学校里的民主问题

　　民主是怎么回事情呢？这有些词跟民主有很大的关系，比如自由、平等，正义、道德，这些词跟民主的关系比较密切。有一个法国人，叫卢梭，他曾经说：人生而平等、生而自由。他这个思想传遍全世界。
　　民主与平等自由不是一码事。民主这个问题，比较复杂一些，自由平等生而有之，那“民主”就不是这样的了。这是一种权力，比如说民主权力。民主权力的表述形式各不一样。有的表现在选举，叫做选举权，有的表现在我有发言权，可以批评谁而不遭到迫害。这种权力是延伸性的，对于平等权力的延伸，延伸出来的一种权力。它是一种后生的。生而平等、生而自由，这是先天就有的，从娘肚子里出来你就是平等的，你就是自由的。民主是从自由平等延伸过来的。
　　实际上，民主常被理解为一种生活方式，就是我们很多人在一块的时候，我们按照什么方式来生活。平等相处的方式就是民主的方式，它跟专制的方式是相对的。专制就是我们在一起，只有一个人说话算数，其他人都不起作用。我们校长都是一个组织、一所学校里的掌权的，一个领导者，都面对一个问题：你怎么看待民主的问题？你喜不喜欢民主这个东西？你喜欢的是“我说了算”？你喜欢我说了算，也不是绝对不可以，但是你要按照预定的程序才能说了算。民主并不是没完没了，大家一直发言，很久不能做出任何决定来。校长有些事情很急的要办，如果时间允许的话可以多讨论，但要讨论到什么时候打止，也要有个限度，有个程序来体现。做到哪个地步、哪些程序之后就算民主了？这几个步骤没有走，不算民主。比如规定了某个事情一定要经过教代会讨论的，如果你没有经过讨论就做出决定，你就不民主。如果你讨论了，你做出决定了，你做出的决定不一定符合教代会多数人的意见是可以的，也叫民主。这个不违反民主的原则，得有相关的制度规定。
　　所以民主与实际上的程序有关系。比方说，某某总理的产生，你主席可以提名，但提名了以后，人大要表决。没有表决的就是不民主的。如果你提名了就算数，这个就不民主了。遵守了相关的规定，就民主了。
　　民主有程度的区别。有的民主程度非常非常高。辩论来辩论去是民主程度更高的。我们国家大大地进步了，确实大大地进步了。像我这样的人都可以做校长，是一个很大的进步呢。我的同班同学都好奇怪：他怎么当上校长的啊？因为我是一个自由散漫的人，自由化的人，不喜欢专制的人。
　　确实在民主的行为之前，要有民主的观念问题，还有民主的作风问题。有时候别人说你好，有民主作风，你还有民主的习惯，还有民主的气质。这些东西就不是行为了。如果有这些东西支撑你的话，那你的民主行为更加有保证。如果有这么一种信仰，你要是不民主的话，要是专制的话，就会感到羞耻。这个观念上、感觉上就不一样了，民主就变得很容易了，你不民主就变得很不容易了。
　　这里要讲的是学校民主。社会民主要和学校民主区别开来，学校民主也是社会民主的一部分，但学校民主又有学校民主的特点，它与社会民主有什么不同呢？
　　我认为自由加求知等于创造。一方面你是自由的，另外一个你是求知的，保持了一种求知欲的，那么你就是创造的。把这两个加在一块，你就是创造的。这样的话，既然自由是人的本性，求知是人的本性，因此，创造也是人的本性。为了满足人求知的欲望，为了使人更加自由，所以就有了教育。教育如果满足了人这两方面要求的话，人就会走向创造。
　　我不希望一呼百应，只希望我说得不对的大家都可以出来说话，都可以出来反驳。曾经在我做完报告后，主持人就说：今天张校长做了个重要报告，回去以后，要认真讨论，认真贯彻他的指示。我回应道：这个搞错了吧？我这只是个报告，报告里面反的话、正的话都说了，有的是问题，你贯彻什么？我是做问题讲的，你贯彻什么？没得定论！另外，我这个报告只是跟大家交流交流，没有什么指示性的东西，怎么贯彻？还有一个，我讲只我是一个被要求者，我不是要求者。

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