2.讲评手段由"机械单一"变为"生动多样"。

　　和其他学科教学一样，高中历史讲评课也需要教师运用一些辅助的教学手段，如幻灯、投影、多媒体等。这些教学手段直观、形象、生动，能给学生留下深刻的印象，更有利于学生纠正错误、理解题意，而且能增加课堂容量。对于主观题，教师在批阅过程中对学生存在的典型问题做好记录后进行分类，在讲评过程中，用视频展示的形式直观地呈现在学生眼前。对于存在的问题，通过大家共同诊断，进行优劣比较，对于被展示问题的学生来说，优秀的则受到激励，对其他人也是一种借鉴；欠缺的则吸取教训，对其他人起到了警戒作用。

　　3.讲评方法由"单纯的评"变为"评练结合"。

　　为了将讲评课落到实处，切实提高教学效果，教师要趁热打铁，进行变式训练，这一环节实际上是采取必要的措施使学生消化讲评内容。教师应当围绕试卷中出现的问题再设计一些针对性的矫正练习与变式练习，让学生再做一遍，加深印象，达到及时巩固与提高的目的。对于某些复杂问题，教师可从技巧、技能、思维、方法等多个角度编制练习，使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握。教师只有把握好最后这个环节，才能形成试题讲评的闭合系统，才能圆满完成讲评课的任务，真正达到讲评课的目的。