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浅析学分制在高校体育教学改革中的影响及应用(2)

时间:2013-11-13 11:56 点击: 次
具体来说，构建体育课分级教学模式的具体方法如下：体育任课教师将所开设的体育教学课程分为三个等级：初级班、中级班、高级班。在初级班的教学中，教学的重点为基本运动知识和运动技能的掌握、身心素质的全面发展

　　具体来说，构建体育课分级教学模式的具体方法如下：体育任课教师将所开设的体育教学课程分为三个等级：初级班、中级班、高级班。在初级班的教学中，教学的重点为基本运动知识和运动技能的掌握、身心素质的全面发展等内容；在中级班的教学中，教学的要求和教学标准要相应地提高一个等级；而在高级班的教学中，则应针对学生进行全面的运动技战术教学，并培养学生自主学习和锻炼的能力。针对这三个不同等级的教学层次，应注意构建与各个等级相适应的教学计划和考评要求，让学生真正能够通过分级教学模式得到最大限度的提升和发展。
　　参考文献
　　[1]杨剑，程杰，彭杰.高校体育课程实施学分制的理论基础与实践绩效探讨[J].广州体育学院学报，2005（1）.
　　[2]孔煜，周国海.普通高校体育课实施分级教学模式构建的探讨[J].南京体育学院学报（社会科学版），2008（1）.
　　[3]李晓新，孙耀.对实行学分制的普通高校实施体育课分级教学的探讨[J].北京体育大学学报，2004（3）.
　　[3]孙天明，许彩明.新《教学指导纲要》指导下的高校体育课程整体改革研究[J].北京体育大学学报，2003（6）.

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