浅论《管子》富国强兵主导思想下凸显出的教育理念(2)

　　士的教育。士是四民中第一位的，包括文武两士。对文士的教育，《小匡》篇是这样说的：叫那些士人住在一处，闲暇，老少谈论义，子弟谈论孝，臣子谈论对国君的忠诚，他们的大脑就稳定，不会见异思迁。农的教育。他让百姓不误农时，勤劳本分，储蓄粮食。工商教育。管仲以农为本，工商为末。但不抑商。《小匡》篇说：选择好材料，适应农时，制造精良的用具。
　　"管子是中国职业教育的奠基人。研究表明，齐国时期，手工业和商业发达，是管子职业教育思想的社会基础；富国强兵、称霸诸侯，以及崇尚发展生产力是管子职业教育思想产生的动力；齐文化中变革创新的主流思想是管子职业教育思想产生的文化根基；“三其国而五其鄙”的社会行政管理机构的确立，是四民分业职业教育制度化的强有力保障；《管子》独具特色的教育思想和人才观是管子职业教育思想的集中体现；齐国科学技术的空前繁荣是管子职业教育思想成效的见证；稷下学宫的职业教育是管子职业教育思想的传承和发扬。
　　3系统性和收放性
　　先讲系统性。《管子》的教育思想内容博大精深，它以富国强兵为教育目的，也就是把富国强兵作为母系统，而教育只是母系统中一个支系。在这个子系统中充满着功利性、终身性、全民性、职业性、系统性和收放性，形成一个涉及面广、型制复杂而又协调统一的教育思想体系。
　　再讲收放性。收，约束也；放，开放包容也。收，主要表现在四民分业聚居上。从此可以了解管仲重视教育环境的熏陶，注重职业教育的传承，注重集团化的生产和学习，注重教育和行政的管理，减少了官吏和教师的压力，但又忽视了知识的交叉和渗透，忽视了复合型人才的挖掘和培养。收，还表现在与礼义廉耻有关的学生行为守则上。《管子.弟子职》，就好比现代版的《中学生日常行为规范》，对弟子的衣食住行都做了具体的规定。放，就是管子教育思想中的教育兴国思想，全民教育、职业教育、官民教育、终身教育、礼法并用的观念。《管子》教育思想具有实用主义色彩，围绕治国方略，具有开放、吸纳、兼容、灵活、创新的特色。对今天的教育改革很有借鉴意义。比如，现行应试教育、高分低能、学无所用，教育纸上谈兵不能适应现代化教育的需要的弊端都可以从《管子》一书里面受到启发。
　　参考文献
　　[1]赵守正.管子注释（上、下）.广西人民出版社，1982.
　　[2]姜涛.管子新注.齐鲁书社，2006.
　　[3]李运燕，李文娟译注.管子.广州出版社，2004.2.
　　[4]高连秋.管子传.花山文艺出版社，1995.7.
　　[5]石一参.管子今论.中国书店影印，1988.3.
　　[6]黎翔凤，梁连华.管子译注.中华书局，2004.
　　[7]章太炎.管子余义.上海人民出版社，1982.
　　[8]房玄龄.管子.上海古籍出版社，1989.

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