高职院校辅导员“内提—外促—互学”三位一体培养机制(3)

　　3.建立辅导员工作例会制度，定期组织系内辅导员进行工作交流。定期在系内开展辅导员工作例会，建立规范、合理的学习交流频率和时间，在辅导员工作例会制度的约束下，确保辅导员队伍的理论学习和业务交流活动能够有序进行。系部应定期组织新老辅导员座谈会，以便加强辅导员之间的经验交流与沟通。同时由于辅导员的工作具有复杂性、多变性和不可预见性，辅导员会经常遇到新情况、新问题，所以定期在系内开展辅导员工作例会可以有针对性地对近期遇到的新情况、新问题进行工作交流和研讨，相互学习好的工作经验和有效解决问题的方法，也可以针对现有的尚未解决的问题相互交换意见并提出切实可行的解决办法，有效提升学工队伍的整体素质和加强辅导员的工作能力。
　　4.创建辅导员网络互动交流平台，营造辅导员良好的精神家园。为方便辅导员在工作和生活中进行日常的交流、沟通与合作，应充分利用互联网建立辅导员工作网站、论坛、QQ群、短信平台等。特别要善于充分利用移动互联网，如手机QQ、微博、微信等新型信息传输发布工具建立各种形式的互动交流平台。相关部门可以借助这些交流平台，至上而下地发布与辅导员队伍建设相关的国内外新闻、相关政策、相关理论及各种通知等，辅导员也可自下而上地上传自己的日常工作心得和体会，进行实时聊天和交谈，从而实现最大限度地自由交流与沟通，实现最快的信息公开与共享。
　　[参考文献]
　　[1]吴立娜.浅谈高校辅导员队伍专业化建设[J].长江大学学报：社会科学版，2011（5）.
　　[2]段仁启.专业化与职业化是辅导员队伍建设的必由之路[J].教育与职业，2011（15）.
　　[3]陆虎，程真启.高职院校辅导员“互学”培养机制探究[J].南通纺织职业技术学院学报：综合版，2012（3）.

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