基于以人为本的高校人性化管理及实施途径(2)

　　（二）学生管理中的人性化
　　学生是高校管理的服务对象，也是高校管理的重要内容。学生的需求较之教师的需求来说比较单一，就是实现自身的全面发展，主要是"成人"和"成才"的需求。满足学生成人的需求就要在高校管理中贯彻道德教育、社会责任的教育、爱国主义的教育等内容。高等教育是"成人"和"成才"博弈，"成人"是首要的任务。因此，高校管理中的人性化，要多渗透一些道德的价值取向，让生活其中的大学生们体会的道德的力量，感悟人性的光辉。满足学生成才的需要就要在高校管理中贯彻知识的重要意义。传递知识是高校的重要职能，以人为本的高校人性化管理要服务好这个职能，通过坚持科学的教育教学理念、规范教育教学秩序、建设完善的课程体系、培养适应市场需求人才等措施，增强教育的针对性。同时，要重视培养学生的学习兴趣和学习能力，实现学生的可持续发展。四、高校实施人性化管理的途径
　　（一）树立"以人为本"的管理理念
　　以人为本就是一切为了人，为了人的一切，首要是尊重人、为了人、依靠人。尊重人，就是要给予高校管理对象充分的精神肯定，肯定教师的合法收入和精神需求，要肯定学生发展的需要和个性特点，通过多层次、多样化的管理方式尽最大可能满足管理对象的需求。为了人，回答了教育的价值是什么的问题。教育的目的是促进人的全面发展和社会的进步，高校的人性化管理就要在制度的制定与推行、学校的建设和发展、校园文化氛围的营造等诸多方面围绕"人"的中心地位。依靠人，指出人在高校管理中主客体地位。人既是主体，又是客体。高校管理是人管理人的管理，主体的"人"实施管理过程，客体"人"配合管理过程，二者共同促进管理创新与人类社会的进步和发展。因此，在高校管理中，要切实关注主客体的共同作用，不可偏颇一方、忽视另一方。
　　（二）推行教师治教、学生治学
　　教育的推进要遵守两个规律：经济社会发展的需要与教育规律。教师指的是熟识教育教学各环节，懂得教育规律的"教育人"。高校管理有一套不同于其他行业的特殊管理规律，不可以忽视这个规律，更不能让不懂得教育的行政化领导用行政化的规律搞教育管理。大学生有个性、有活力、有主人公意识，他们在高校管理中既是管理活动的参与者，又是享受者。因此，学校各项管理制度的制定和推行，要充分考虑学生的个性发展和适应市场的需求等多重因素。
　　（三）科学规范课程建设
　　高校课程是高校教育教学过程的核心，是保证高等教育质量的重要内容。在人性化管理要求下，高校课程建设一是要重视学生情感的体验。成功的高校课程必须遵从人对于快乐的情感需求，要让大学生乐于接受课程、享受课程。否定忽视学生追求快乐体验的课程设置，单纯注重知识的灌输，甚至把大学生当作被动的物件和承载知识的容器。如果学习对于学生来说是一种压力，那么不但会影响学生的学习积极性，也必然会影响教师的教学积极性，从而影响教师对快乐教学的体验。二是要服务于学生人生目标的实现。不可否认，高校课程仍是我国大学生获取知识的重要载体，成功的课程设置应该能让学生在课程中学到需要的知识。这就要求课程建设既重视知识体系性的规律，又适应社会的发展需要。三是要在实施的过程中重视学生的主体地位。学生是学习活动的主角，教师在贯彻课程体系中要重视培养学生学习兴趣和创造能力。
　　（四）建设和谐的校园
　　汤耀平在其《加强大学生思想政治教育与建设和谐校园的思考》一文中指出，和谐校园是指高校内在的各个要素之间以及高校与其相关的外部因素之间的良性互动、促使高校整体功能得以充分实现的一种状态。构建和谐校园，其主要任务是在现实性上推进人的全面、自由而和谐的发展，坚持以人为本，真正把人放在学校主体的地位上，给人以充分自由的发挥空间，大力促进个体各方面潜能的充分发挥，最终促进大学生的全面发展。第一，和谐校园是促进教师安居乐业的重要保障。中国俗话说"安居才能乐业"，和谐校园为教师在校的工作、学习和生活都能给予安全需求、情感和归宿的需求、尊重的需求、自我实现的需求等方面的满足，那么"乐业"就没有了后顾之忧。第二，和谐校园是大学生全面发展的重要前提。培养全面发展的人是我国高等院校的根本目标。人的发展和其他任何事物的发展一样，都离不开他们所处的发展环境。正如马克思所说："人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。"和谐校园能提供科学有序的教学管理、学生管理、校园文化，能及时化解学生心中的不快，消除各种矛盾，同学之间和谐相处，大学生就能保持积极愉快的心情，其积极性、创造性就会得到充分发挥。
　　四、"人性化"不等于放任自流
　　需要注意的是，"人性化"不等于放任自流，尊重学生权利也不能成为拒绝任何约束与规范的挡箭牌。据人民网的消息，2005年，《重庆师范大学学生违纪处理管理规定》在该校试行，其中"发现当三陪、当二奶、当二爷、搞一夜情的将开除学籍"的规定，在学生中引起轩然大波。笔者认为，当高校应该实行人性化、民主化管理的呼声日渐高涨并成为主流价值观的时候，我们不该从一个极端走向另一个极端，不能放任学生的无德、无能等问题。高校有责任与义务制止不正当行为，纯净校园气氛，保护大学整体声誉。
　　[参考文献]
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　　[2]淦述卫.试论江西民办高校人性化管理[J].现代企业教育，2008（22）.
　　[3]张文春.构建和谐校园促进大学生全面和谐发展[J].学理论，2010（34）.
　　[4]汤耀平.加强大学生思想政治教育与建设和谐校园的思考[J].高教探索，2006（6）.
　　[5]杨巍.论人性化管理理念在高校学生工作中的运用[J].中国西部科技，2011，10（28）.
　　[6]周芬芬，熊春林，周杰.以人为本：高校课程建设的价值取向[J].高等农业教育，2010（12）.

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