大学语文教育与思想政治教育结合的策略研究(2)

　　专题化教学模式，对于教师的专业素质和综合素质都提出了较高的要求，它不仅要求教师拥有较为丰富的教学资源，而且要求教师能够将自身的专业知识和复合知识进行整合，以形成一个较为系统而又有效的课堂教学知识体系。另外，也可以将课堂交给学生，让学生自发结为若干个小组，进行小组内部的兴趣资料搜集，从而形成良好的学生参与机制，达到师生双向互动的良好的课堂教学效果。这样，既能够调动学生的学习积极性，同时也有利于学生的创新能力和学术水平的提高[5-6]。

　　（三）慎重选择教学内容

　　可以列为大学语文教学内容的东西有很多，然而大学课时有限，对于大学语文的教学内容要慎重选择，以提高教学的效率。在课堂教学过程中，要精心选择教学内容，在引导学生进行广泛的课外阅读过程中，必须按照一定的标准，选择一定的具有代表性的教学篇目，进行课堂教学，以在有限的课堂教学时间里，获得最大的课堂教学成绩。对大学语文课堂教学内容的选择，一定要有计划性和针对性，让学生能够体会到文学作品高超的艺术技巧、完美的艺术性、丰富的作品想象力，从而以点带面，激发学生的兴趣。当文学作品自身的魅力、吸引力，引领学生进入文化知识的殿堂，大学语文的课堂教学目的也就达到了。在对教学内容进行选择的过程中，也要考虑所选择的对象对于学生的思想政治素质所起到的作用，在进行语文课堂教学的过程中，完成对于学生的思想政治教育。

　　四、发挥教师的主导作用，提高教师的个人素质

　　教师个人素质水平的高低，是衡量教学效果的重要参考指标，只有具备高水平的教师水准，才能够获得较高的课堂教学效果。

　　在大学语文教学过程中，对教师的第一要求，就是必须具备较高水平的思想政治素质，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想为指导，激发学生的学习积极性，培养学生的社会实践能力和创新思维能力，从而完成大学语文教育与思想政治教育的有机结合。

　　大学语文教材的内容涉猎广泛，古今中外的佳作数不胜数，各个时代、国家的文学作品中所体现出来的价值观、思想道德观不尽相同；即使对选材进行了较为慎重的把握，也不可避免地会出现一定的疏漏，因而，大学语文教师要想实现语文教育与思想政治教育的结合，就必须首先具备较高的思想政治素质，才能够在纷繁复杂的文学作品中，筛选出有利于学生文学素养的提高和思想道德素质提高的有用之作，否则，就很容易迷失教学目标和方向。

　　五、结语

　　总之，大学语文教育是高校进行素质教育的必备课程，而将大学语文教育与思想政治教育结合起来，则对于课时有限的高教而言，是较有利的教学模式。在二者结合的过程中，要注意对大学语文教学的定位和把握、制定有效的教学方式、提升教师的个人素质，从而较好地实现这一目标。

　　参考文献：

　　[1]王欣.谈大学语文教学在提高大学生思想道德素质上的作用[J].山西高等学校社会科学学报，2001（12）.

　　[2]罗萍，翁昌文.重视发挥大学语文文化育人作用[J].四川省卫生管理干部学院学报，2002（02）.

　　[3]黄海蓉，郭剑林.《大学语文》与素质教育[J].邵阳师范高等专科学校学报，2002（01）.

　　[4]田萱.大学语文与素质教育[J].唐都学刊，1999（03）.

　　[5]刘贡求.理工类高校《大学语文》教学的现状与思考[J].机械工业高教研究，2001（04）.

　　[6]鲁渊.略论大学语文课程在素质教育中的作用[J].嘉应大学学报，2001（04）.

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