小学美术课多媒体应用分析

　　小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径，它对陶冶情操、启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用，多媒体的运用能够把教师的讲转化为引导学生主动地学，使枯燥、呆板的教学模式变得丰富多彩，极大地调动学生学习的积极性。在培养跨世纪创造性人才的今天，素质教育观下的美术课堂教学是促进学生素质全面发展的重要环节。而在美术课上巧妙运用多媒体的动画、视频、音频等效果，可以极大调动学生情绪，激发学生感知，促进学习兴趣，激活学生思维。使学生真正成为学习的主人，让美术课堂成为学生施展才华的舞台。

　　一、利用多媒体，营造宽松愉快的课堂氛围

　　1.宽松愉快的课堂氛围能促进学生思维的活跃性。

　　“只有环境与教育，才能把牛顿变为科学家，把荷马变为诗人，把拉斐尔变为画家。”浓郁、良好的教学氛围能刺激学生的心理，感染学生的情绪，激发学生的兴趣、促进学生思维活跃的动力。因此，在美术课上，要利用多媒体给学生营造一个自由轻松的课堂氛围，以此来激发学生创作的兴趣，唤醒学生主体参与的意识。从而激发学生对美术课的兴趣以及强烈的求知欲和创造欲。如在《动植物欣赏》一课中，我事先收集动物、植物的实物图片、各种动植物的绘画作品（工笔画、水墨画、油画、装饰画等）、动物、植物的视频资料等，通过多媒体在课前循环播放，在学生面前展示了一个丰富的动植物世界，学生在欣赏中拓宽了眼界，增长了知识。

　　2.借助多媒体教学手段，创造轻松愉快的课堂氛围。

　　现代多媒体教学与“一张嘴、一支笔、一块黑板”的传统教学手段相比，增加了课堂容量，节省了教师板书的时间，手段更新颖、形象、直观，可创设出悦耳、悦目、悦心的教学情境，发挥现代教育媒体生动、形象、感染力强和各个感官参与活动的长处，可以充分唤起学生的学习兴趣，发挥主体作用。从而创造出和谐宽松的教学氛围。如在《美丽的纹样》一课的教学中，我首先让学生欣赏一些纹样在实际生活中运用的方方面面，使学生很清楚地理解纹样的作用和地位，接着多媒体播放纹样的制作过程，先定尺寸、外形、基本骨架线，然后设计图案——一个单位纹样，点击后使它向上下或左右方向重复延伸或进行旋转，形成一个完整地纹样图案，最后完成上色，整理装饰。

　　再如，欣赏《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》一课时，单欣赏课本上的图片难以体现秦兵马俑的恢弘与壮美。于是我借助多媒体让学生欣赏兵马俑形象生动、规模宏伟、气势磅礴的风貌，细致地了解了秦俑的写实手法，学生们无不为不同表情、不同姿势、不同性格、体态各异的陶俑所惊异，本课中多媒体教学手段的效果是不言而喻的，在轻松愉快的课堂氛围中，学生也自然都会以最佳的心态投入到美术欣赏之中。

　　二、运用多媒体，培养学生情感与感知

　　《美术课程标准》指出：“了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。”这既是“知识与技能”目标，也明显包含着“情感”目标。事实证明：多媒体与情境教学相结合，是一种艺术的再创造，它的核心是燃起学生的激情，有效地调动学生的主观能动性，使情趣与知识相统一。当儿童兴致勃勃进入美术课情境时，教师还应根据教材的特点进一步挖掘教材内在的情趣，及时引导学生从“形”和“情”中去感知教材。现行的小学美术课本充满童趣，图片色彩艳丽，形象生动，具有丰富的美育内容和爱国主义教育内容。如在教一年级《五彩的烟花》一课时，我运用多媒体教学，将节日燃放烟花的录像放给学生看，那五彩的烟花，宛如天女散花，真好看！学生如身临其境，无不欢欣鼓舞。这样以“情”为纽带，优化情境，引导学生认识什么是“美”，在审美体验中陶冶学生的精神情操，从而达到了从视觉感受到精神认识的高度统一，为学生用蜡笔水彩的方法描绘烟花的壮观场面，打下了良好的感性认识基础。

　　三、合理运用多媒体，激活学生想象思维

　　醒目而又直观的教具在美术课堂教学中同样起着不容忽视的作用，要充分利用教具激活学生的想象思维，使学生在头脑中形成鲜活的画面。如在讲《鱼儿游游》一课时，由于学生对海洋知识的了解非常有限，因此，我在课下用多种方法搜集了五颜六色的海洋标本，制作了海洋动物模型。课上当我把这些教具展示在同学们面前时，从学生们惊奇的目光中，我已经感受到了学生们被教具所感染的力度，对本节课的教学内容已经产生了浓厚的兴趣，再配合一段详细介绍海底世界各种鱼类的录像片，学生们仿佛也置身于浩瀚神秘的海洋中，都看得津津有味，由此使学生从海底到海面都有了进一步的了解，认识了许许多多从没见过的海洋鱼类。同学们的创作欲望被激发出来了，个个跃跃欲试，学生的作品一改过去只有几条毫无生气的鱼加上几条波浪线的呆板画面……把死板单调的作业变成了一幅幅精美神奇的图画。

　　总之，多媒体教学的使用是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，运用多媒体教学也是今后课堂教学发展的必然趋势。美术课上巧用多媒体，是提高美术教学质量的重要手段，为学生提供多样化的教学形式，突显了多媒体教学的种种优越性。作为一名美术教师要真正地发挥多媒体教学的优势，真正确立学生在学习中的主体地位，树立新的教育观、人才观，为美术教学增姿添彩，为教学方法的探讨提供广阔的空间，使学生能更为有效地参与到感受美术、鉴赏美术、表现美术、创造美术的过程中来。相信每个学生都能创造出最美丽最生动的画卷。

　　参考文献：

　　[1]李国庆《美育原理》陕西人民教育出版社

　　[2]马越.让信息技术课堂回归原生态《考试周刊》2011年49期

　　[3]甘洋《美术教育》2010年第三期

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