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浅谈小学数学中如何培养学生的数学兴趣

时间:2013-08-26 11:20 点击:
数学是一门高度抽象的思维活动,是师生双边互动的教学活动,是一个生动活泼的、主动的、富有个性的创造活动。学生是学习活动的主体,教师是引导者、组织者、合作者、教学的设计者,学生是否有兴趣主动参与数学活动的全过程尤为重要。那么,如何在课堂教学中激
  情感与态度、评价,这是新课程的教学目标,这说明在数学课堂教学中,激发兴趣、获得成功、体验成功、树立自信心十分重要。数学是一门高度抽象的思维活动,是师生双边互动的教学活动,是一个生动活泼的、主动的、富有个性的创造活动。学生是学习活动的主体,教师是引导者、组织者、合作者、教学的设计者,学生是否有兴趣主动参与数学活动的全过程尤为重要。那么,如何在课堂教学中激发兴趣,形成良好的情感态度、价值观呢?笔者认为结合新理念、新课标,可以在调整课堂教学结构,改善学习方式,倡导数学内容生活性,优化教学设计,多方面评价学生中做一些尝试。
 
  一、调整教学结构,改善学习方式,唤起学习兴趣
 
  一个哲学家说过:“新的内容要有新的形式与它相适应”。新的数学课标、理念呼唤调整课堂教学结构,适应全新的数学。在传统教学方法上,由于受到“应试教育”、“填鸭式”、“灌输式”的影响,以“统、独、死、费”为特征,过分强调一次性和唯一性,忽视了创造性和多样性,重知识的死记硬背和技能训练,轻视思维的训练与拓展,形成了重基础计算、推理,弱于动手创造,弱于科学,缺乏探求真理的热忱向往,学生学习无兴趣、无乐趣,更无从谈起时代人才的培养,无从谈起与时俱进。通过2年的实践,笔者认为在新理念下的数学课堂教学中,调整课堂教学结构,改善学习方式是激发学生学习数学兴趣的有效措施。课堂教学中教师搭建一个学习交流平台,留出时间、空间让他们去发挥潜能,自己去创造,主动去探求知识,自己建构知识。有实践证明效果非常好。例如:在西师一册分类教学中笔者做了有益尝试,其具体做法是:①创设一个富有童趣而且贴近学生实际生活的情境;②在这个情境中大胆让学生去发现寻找问题;③独立思考问题解决的策略;④通过猜想、假设、学具操作去尝试解决;⑤互动交流,互动相长。这样改变了学习数学的现状,大大激发了学习兴趣。
 
  二、联系生活,诱发学习兴趣
 
  “趣不是学习的先决条件,而是学习的产物,是有效学习的必然产物”,数学内容源于生活,而又高于生活,最后又回到生活。生活中时刻充满着数学。数学就在我们身边,我们的生活中需要数学。数学教学实践证明,在课堂教学中融入生活中的数学,使教学内容化难为易,抽象变直观,遥远变为现实。让他们感受到学习数学的必要性,体验数学与生活密切相关,对数学产生亲切感,从而诱发他们学习数学、发现数学的热情,变“要我学数学”为“我要学数学”。例如:在西师一册“11减几”的教学中,做法是:①结合儿童的年龄特点,数学的学科特点,兴趣爱好,教学语言生活化促进语言交流。妙用生活化、童趣化的语言,有效感染学生,给平淡的数学增添神秘的色彩。从人文化和生活化的角度去提问,吸引学生倾听;②教学内容生活化。生活是数学的源泉,教学内容应选择有趣,贴近生活的富有挑战性的现实的材料,应用这些内容有利于学生主动从事观察、实验、验证、探究、交流等数学活动,有利于培养他们的数学兴趣和素养。又例如:“统计”一节的教学中,我带孩子到学校花园去经历搜集信息、处理信息的过程,完成教学目标。又如教学“长方体、正方体”中,我设计了一个有趣的活动,让他们做一次“小设计师”,把长方体、正方体组装成一件自己喜欢的几何图形。扩大了视野,拓展了思维空间,让学生去创造,体会数学的价值,诱发了学习数学的兴趣。
 
  三、精心设计教学,让学生保持学习数学的兴趣
 
  夸美纽斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要条件之一。”儿童的兴趣源于他们强烈的求知欲望,兴趣促使他们去创造,去发现,去探索。因而,创造一个良好有趣的教学环境,注重教学设计很关键。新课程十分强调在一定情境中让儿童去学习,强调“以学论教,以学促教”,教学设计有如下策略:
 
  1、创设情境导入式设计。好的开头是成功的一半。情境设计有效地改善了学习方式,激发了学习的兴趣。具体方法有:A、谈话创设情境。B、操作演示创设情境。C、讨论争辩创设情境。D、利用多媒体、图片创设情境。E、活动游戏创设情境。
 
  2、教学、学法设计。以学论教,以学促教,以教变学,这是广泛的共识。在教学设计中要多考虑学生的学法,符合他们的身心特点,适当启发诱导、点拨,大胆放手让他们去创造,要考虑学生学习的时间、空间。教师只是教学活动的组织引导者、合作者,要以活动为载体,注重情感态度、思维方法的培养。如西师一册“9加几”的教学中,我的活动设计是:①独立思考,尝试操作;②向同伴展示方法,合作互动,交流方法;③互动相长,仔细观察别人的展示,学会倾听别人的发言;④学会陈述自己的观点。总之,倡导自主探索、合作交流的学习方式,鼓励学生提问、答问。

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