如何提高学生对文学作品的阅读鉴赏能力(2)

　　前面说一篇文章是一个有机整体，不论从内容还是形式上来看，它都是一个完美的结合，特别是一篇美文，其结构布局，写作技巧的运用都是非常精当而考究的。了解了作者的谋篇布局，就好比看到一座大厦的骨架，也就窥视了全貌，对下一步整体把握文章及其主旨是非常重要的。

　　在平常的教学中，要引导学生在文段中勾出相关代词、连词，这种起承代指的词，同时找出中心句和过渡句。这样在把握层次结构时就显得容易而快捷。

　　2、具备评价各种写作技巧方法表达效果的能力。

　　文章，特别是文学作品，除了题材的选取，观点的时代意义外，在具体表达中，还须借助相应的写作手法及表达技巧，以便能更艺术地传达作者的观点情感。

　　在教学中，教师除了分条讲透，学生结合具体文本理解透彻外，仍需注意归纳整理，能在阅读中与作文中领悟和运用，例如借景抒情，融情于景，情景交融这三种写作技巧。其实从表达的角度来看，前者是情与景分开的，不套在一句中；而融情于景，偏重在景语就饱含作者感情，一般不出现较强抒情的词语；而后者在表达中是交织进行的，即一句情语，一句景语，二者互相交织。

　　3、培养初步赏析文学艺术美的能力。

　　文学艺术其实是美学艺术的一种，它的美在于通过读者的阅读，在思想观点及情感上与作者产生共鸣，从而获得美的体验与感受。所谓“吾心戚戚焉”正是这个道理。所谓文学的艺术美，主要包括语言的音乐（音韵）美、节奏美、色彩美，所勾勒的画面（意境）的绘画美，还有谋篇布局的美等等。

　　参考文献

　　[1]刘建平.现代文阅读原来可以更美的[J].快乐阅读：经典教学；

　　[2]王万成.新课标下农村初中阅读教学的困惑与反思[J].中学教学参考；

　　[3]柳玉生.浅谈初中阅读教学的策略[J].阅读与鉴赏：中旬

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