浅谈中学美术的画教学(2)

　　在课堂教学中，我根据欣赏作品的实际情况，结合学生已有的知识背景，鼓励他们自由选择一件或数件国画作品进行欣赏，自己去独立地发现问题，经思考解决问题，在课堂上公开自己对作品的感受。对于一些知识点较多、作品内涵丰富的作品，则鼓励欣赏组成学习小组进行合作欣赏。经过小组间的讨论和补充，实现了欣赏主体间的差异互补，最后由组内推荐一名学生讲述组内的欣赏感受，我再适当地加以补充和肯定，让学生体会到自己是学习的主人。

　　4、鼓励审美个性，培养审美意识。

　　鼓励审美个性，即是鼓励学生不仅仅学会欣赏艺术品，而且能做出自己的审美判断。有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。对于同一幅作品，不同的学生，不同的心境，不同的经历就会有不同的理解。因此在教学中，教师不能实现就对某一作品规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看待艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣。

　　5、鼓励学生创作出自己的画。

　　学习的最终目的是学会创作。现代美术教育家伊顿说：“教育是一种勇敢者的探险——尤其是艺术教育，因为它涉及到人类的精神创造。”因此，我十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。学生在学习基本的绘画技法后，教师要鼓励学生大胆的创作，从中体会一下画艺术的博大精深，了解画的笔墨情趣。

　　总之，国画的教学不但可以让学生了解祖国的优秀传统、笔墨技法与造型能力，还可以提高学生的审美鉴赏能力、人文素养，使学生对祖国的传统文化更加了解和热爱。我们教师要最大限度发挥自己的主观能动性，积极展开画教学。

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