利用网络教育资源提高小学数学课堂教学效率(2)

　　再如在教学“三角形的认识”时，我先提问学生：关于三角形，你知道了什么？让学生主动地面对新知去回忆再现新知。再通过师生举例认识生活中的三角形，不仅激发学生的学习兴趣，而且培养学生观察和认识周围事物的形体特征和意识，学生由感知到表象，达到认识的过程。其次，遵循学生的认知规律，注重引导学生动手操作，通过学生猜一猜、折一折、比一比、等活动，去发现探索获取有关三角形的知识，悟出三角形的特征，真正做到了学生参与获取知识的全过程。最后，充分发挥多媒体的优势，合理应用网络教育资源，直观形象，动态地展现知识的形成过程，以动画的形式吸引学生，刺激学生的感官，启迪学生的思维，帮助学生深入了解知识，培养学生的思维能力，大大降低了教学难度。

　　利用网络教育资源，发展学生创造性思维

　　创造离不开思维，创造能力的核心是创造性思维。对学生进行大量的思维训练，有助于发展学生的创造性思维。为了更好地发展学生的创造性思维，避免教学活动局限于课本里的知识，我充分利用网络教育资源为学生提供课本以外的丰富有趣的资源，讲课内延伸至课外。如学了《找规律》后，我先让学生欣赏几张配有音乐的图片。这些图片有美丽的天坛、国家游泳馆、漂亮的厨房、民族服饰等，这样利用网络资源，丰富了课堂教学内容，激发了学生的学习兴趣，更重要的是扩大了学生的视野，为学生提供了更广阔的学习空间。学生从中得到启发，拓宽了思维空间。课堂上学生当即用三角形、正方形、长方形圆等图形设计了有规律的图案来。从课堂教学效果来看，这里的网络教育资源的运用，有效的培养了学生的创造性思维。

　　大量的实践证明，网络教育资源丰富多彩、图文并茂、形神兼备，这些网络教育资源能充分调动学生的积极主动性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，丰富了课堂教学内容，使教师教有所依，学生学有所靠，教之不尽，学之不竭，从而使教学进入最佳状态。我们相信：只要我们合理应用好网络教育资源，就会大大提高课堂教学效率，我们的教育教学水平就一定会迈上一个新的台阶。

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