浅谈新时期新课程形势下英语教师课堂角色的转变(2)

　　4.教学实践的研究者。在课堂上，整个教学过程不仅是师生互动的简单过程，也是教师不断总结教学经验，不断改进教学方法的过程。研究教学是教师对自己教学及其教学实践的一个反思，对教师今后的教学有着积极有效的作用。如果经常反思教学实践中的得失，不断探索更科学、更合理的教学方式，使得教学内容的呈现方式、学生的学习方式都发生根本性的变化，无疑更能深刻地领会新课程的要求，从而使新课程的时代精神得以体现。

　　总之，怎样才能扮演好教师的角色呢？这就需要我们积极并且经常地参加到学生的活动中去，经常亲密无间地与学生促膝谈心，对所有学生一视同仁，尤其是对学困生要多投入一份爱心，多加一份注意，了解他们对周围事物的看法，把握学生的思想脉搏，针对学生的个性差异，精心观察，善于研究，及时发现他们身上的闪光点并加以鼓励。同时还应向学生阐明自己的观点，在老师的眼里没有固定的优生和劣生，大家要用实际行动向老师证明你是什么样的学生，从而使学生卸下沉重的思想包袱，轻装上阵。而及时的表扬又肯定了他们的微小进步，帮助他们认识到自身的优点，从而帮助学生树立起信心，增强了搞好学习、提高能力、遵守纪律的勇气和恒心，使学生从受到老师关注、理解、尊重的愉悦中尝到进步的快乐，从而转变为好学生、好朋友。如果说，通过不断努力提高我们自身的学识跟内涵，形成自身的感召力，进而影响到学生，这是一个长期的逐渐渗透的过程，那么，我们在日常的生活中尊重学生、用心地教导和对待他们，从而获得他们对我们的尊重，则是我们对学生行为进行及时教育、指导的有效路径。在英语教学中，教师是学生学习活动的促进者，是教学实践的研究者。特别是在英语教学中，教师应充分发挥引导作用，体现以“学生为中心”的教学原则，适应新课程要求，不断转变教育理念，改进教学方法，促进全体学生的全面发展。

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