浅谈新时期新课程形势下英语教师课堂角色的转变

　　我们强调师生情感相通，并不等于放弃教师的职责，甚至姑息学生的缺点，而是既要真诚亲切地对待学生，又要对他们进行严格要求。严格要求与尊重信任是辩证统一的。严格要求本身就包含了对学生的信任和尊重，因此，从情感入手，基于对学生的尊重和信任而提出的严格要求才能促进学生克服困难，自觉履行教师的要求，在履行要求的过程中，逐渐形成坚强的意志和性格。没有严格的要求就没有教育，对教师和学生来说，只有在尊重学生的基础上严格要求学生，才能获得学生的尊敬，建立起自己的威信。对待犯错误的同学，我们要采取学生乐于接受的批评方法，如以褒代贬、先褒后贬、间接提醒、委婉提示、正面谈心、暗示等。既要动之以情，又要晓之以理，情中有理，理中有情，情理交融，通情达理，使学生心悦诚服地接受我们的批评教育，从而达到教师角色的正确转变。

　　一、影响教师角色转变的因素

　　1.科学技术的发展。在课堂上，教师的角色往往是伴随着社会的发展而不断改变的。以前，教师被认为是长者，有学问的人，而随着工业社会的飞速发展，教师又被称为“知识的传递者”；在今天的信息时代，有人认为教师应当成为学生的启蒙者。

　　2.教学理论的发展。众所周知，每个人都有创造潜力和追求发展的本能。培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的教学目标，是基础教育改革的主旋律。课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主要阵地。美国教育家埃立克·詹森认为：影响学习者的核心因素是状态和策略，状态即学习者的适应心理情况，策略代表教师的授课风格和方式。多种教学媒体的使用，优化了课堂教学环境，创设了愉快互动的学习氛围，从而使得以往的一些教学理论也出现了相应的变化。

　　3.课程改革的发展。在新课程中改革中，教师的角色与传统完全不同，首先课堂是以学生为中心，而不是“填鸭式”地“满堂灌”，其次，学生应全面发展，而不是局限于某一方面，再次，学生应该积极主动地学习，同时学习内容也更加灵活，并将所学的内容应用于实践。

　　二、教师的新角色

　　1.课堂教学的组织者。作为英语教师，一方面要从英语组织教学到创造良好的语言学习氛围，使学生形成直接用英语思维的习惯；另一方面，一个好的英语老师应拥有基于不同任务之上的组织各种各样活动的能力，激发学生的学习兴趣，启发他们运用英语进行交际。因此，只有当老师具备了这些方面的综合素质，才能组织好成功的英语教学。

　　2.校本课程的开发者。在新课改形势下，教师并不是被动的行为主义者，而是校本课程的开发者，这也体现了新课程标准的新教学理念。作为教学直接的实践者，教师有责任也有义务去开发和创新一门新的更贴近学生需要的课程，这本身就给教师在英语教学方面提高和发展的机会，也对学生个性的发展和独立发展具有重大意义。如英语教学中可以开发影视语言欣赏、网络资源共享、英美诗歌诵读、外国文学点评等课程。比如我在英语教学实践中，就结合我县地处白洋淀5A级旅游景区、经常接待外国旅游者的实际情况，在给学生的校本培训中，适时开展了旅游常用语学习、英语导游风光介绍等教学，得到了学校领导以及旅游管理部门的好评。

　　3.教学理论的研究者。我们说教师应该是理论研究者，因为教师有必要对教学进行研究以便提高教学质量、完善教师自我素质。教师在教学实践的基础上通过总结成功的教学经验可以提出属于自己的教学理论，从而指导自己和别人的教学实践。最终探索独树一帜的个人教学理论。

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