新高考改革下高校选考科目的制定（上篇）

　　【论文摘要】2014年9月《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》颁布，标志着新一轮高考改革综合试点启动。高考改革牵一发而动全身，作为核心内容之_，高考科目设置的改革尤为引人注目。本文分析了高考科目设置的改革对考生、中学以及高校的影响，探讨了高校在制定选考科目时应考虑的原则并给出了具体建议。
　　【论文关键词】高考改革；人才培养；招生录取；选考科目
　　考试招生制度是我国基本教育制度，多年来我国考试制度?及招生制度②的改革一直在稳步推进。2014年9月，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》颁布，标志着新一轮高考改革综合试点启动。随后作为首批试点的省市，上海市、浙江省分别发布了《深化高等学校考试招生综合改革实施方案》，从2014年秋季新入学的高中_年级学生开始实施，试点为其他省（区、市）的高考改革提供依据。
　　高考改革牵一发而动全身，在所有改革中，是一项"最复杂、最敏感"的系统工程。整个系统工程围绕两个核心，一个是科目设置及分值调整④，另一个则是志愿填报及录取方式的调整⑤。其中高考科目的改革又必然涉及志愿填报及录取方式的变化，因而其在本次综合改革试点中尤为引人注目。
　　―、高考科目设置改革的影响分析
　　试点省市（上海、浙江）的高考科目将变成"3门固定科目+3门选考科目"的模式，即语文、数学、外语科目固定，其他科目考生自主选择，不分文理。而高校则需按专业对考生的3门选考科目提出相应要求。
　　值得注意的是，改革方案强调考生选考科目中只需有1门和高校所要求的选考科目相对应即可报考相应专业。这意味着选考科目之间的关系是"并集"而不是"交集"，此时考生和高校的双向选择权均有所增大，但这种"并集"的关系使得高校对选考科目的真实需求和考生选考的科目之间无法完全匹配。
　　(一)对考生的影响
　　首先，考生对计入高考总分的科目选择权增大，考生除了考虑升学等现实因素，还可根据自身兴趣选择科目。改革前，浙江考生除科目语文、数学、外语外，在6个科目（政治、历史、地理、物理、化学、生物）中只有文科和理科两种选择；上海的考生则在6个科目间任选其_，有6种选择；改革后，理论上浙江考生的选择多达35种（CD，而上海考生的选择多达20种（C3)。可预计的是，大量学生会选择文理科目兼修，这样将有助于消除过去文理分科带来的种种弊端①，考生的知识及能力的整体性将变得更好，素质也将更加的全面。
　　其次，考生的专业意识将得到加强。改革前，考生在选择文理科时会初步考虑将来的专业志趣，但大多数考生对大学专业的认知很模糊。他们对专业的了解并不深入，也不需要深入，因为他们只需在理想的大学之间做选择，而后将精力投入到高考中即可。因此，对考生而言，专业方面的困惑可以暂且放下，等高考结束后填报志愿的时候再向大学详细了解。而改革后，高校各专业之间将不再简单地按照文理进行分科录取，而是要按招生专业（类）指定选考科目。因此，考生为了能够满足相应的科目要求，必须尽早考虑自己未来的专业志趣，以尽早确定主攻科目。这使得考生相较以往，除了要树立理想的大学目标外，还需考虑专业的问题，考生对大学的专业意识无疑得到了加强。

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