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以“学生”为根本,用“和谐”来教学

时间:2015-10-06 08:41 点击:
【论文摘要】学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个脑袋装进另一个头脑,而是师生之间进行心灵的交流。[1]当今课堂教学改革,要求我们以学生为主体,而不应是教师的一言堂;当今课堂教学,要求师生和谐互动,而不是机械填鸭。以学生为本、和谐互动,师生之
  【论文摘要】“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个脑袋装进另一个头脑,而是师生之间进行心灵的交流。”[1]当今课堂教学改革,要求我们以学生为主体,而不应是教师的“一言堂”;当今课堂教学,要求师生和谐互动,而不是机械“填鸭”。以学生为本、和谐互动,师生之间才能情感相通、亲密无间、心理相容,进而学生才会对教师的关怀、体贴产生亲切感,才能“亲其师,信其道”[2]
  【论文关键词】科学发展观以学生为本和谐理念
  目前,我校教师间积极开展了“科学发展观大学习、大讨论”活动。通过这次活动,我深刻地感悟到:科学发展观同样适用于学校,对我们做好各项工作,尤其是教学工作,具有非常重要的意义。
  科学发展观,需要每个人去落实;只有每一个人都参与到其中去,才能够最终实现科学发展观的目标。作为一名普通的教师,怎样以科学发展观为指导做好本职工作,我觉得首先要做到以下几个方面:
  一、认识科学发展观的内涵
  科学发展观坚持以人为本,要求全面、协调、可持续地促进经济社会和人的全面发展。科学发展观的本质和核心是坚持以人为本。[3]
  坚持以人为本,坚持促进人的全面发展,是我国社会主义社会发展的目标。社会的全面进步与人的全面发展是一致的。当前,我们要在物质文明和精神文明不断发展的基础上,积极为人的全面发展创造条件。
  二、把握教学领域科学发展观的本质:以学生为本
  以人为本是科学发展观的核心和本质,全面、协调、可持续发展是其基本内容,也就是做任何一件事都要达到体现人的生命尊严,满足人的生活愿望的目的,营造一个和谐、健康,积极向上的社会氛围。因此在学校工作中,一切应该以学生为本,构建宽松、民主、和谐的校园环境。作为教师,我们要确立正确的学生观,确信学生的学习潜力,尊重学生人格,承认学生在学习中的主体地位,把和谐理念渗透到自己的教学中去,营造一个平等、互动、和谐的课堂氛围。
  例如在一次全市技工类学校公开课中,笔者在小说《项链》第二课时教学中,第一环节以话剧“我梦想着……”复习导入,第二环节分组选牌,扑克牌A、K、Q、J分别代表小说的一个情节,小组讨论主人公玛蒂尔德的心理和性格特征,第三环节要求学生就“我们应该如何看待玛蒂尔德”这个问题谈自己的看法,引导学生自由辩论,最后环节以话剧形式续接小说结尾,结合现实,谈人生感慨。课堂全程以学生为主体,笔者充当了“主持人”的角色,适时加以诱导,让学生在课堂“舞台”上尽情地秀出自我,课堂气氛空前活跃。学生在“舞台”上展示自己,锻炼了胆量,锻炼了表达能力,同时学习了课本知识,体会了作者在小说中的人生感悟。至此,课堂教学收到了显著效果。
  三、运用和谐理念教学
  在倡导科学发展观的浪潮中,教学领域内以学生为本、尊重学生的学习主导地位、和谐理念教学已是大势所趋。[4]那如何把和谐理念渗透到教学中去呢?以下从教态要和谐与教学情境设置要和谐两个方面进行探讨。
  (一)教态要和谐
  所谓教态和谐,就是教师要热爱教学事业、热爱学生,善于调控自己的情绪,有良好的教学心境、教学方法,使教学双方的情绪和谐。
  首先,教师要有一颗爱生之心。“没有爱就没有教育。”[5]一个教师如果不爱自己的工作,不爱自己的教育对象学生,就不可能严于律己,也不可能全身心地投入到教育事业中去,用自己的真情去感染学生,以赢得学生的爱戴,因此具有一颗爱心是实施和谐教学的前提。
  其次,教师必须有良好的教学心境。教师要善于调控自己的情绪。教师要做到没有脾气,那是一种很高的境界。但平时要时时注意自己的情绪和面对学生时的表情。在课堂教学中教师必须保持饱满、振奋、愉悦的精神面貌,用满腔的工作热情来感染学生。笔者在教学中很注重这一点。人在生活中,时时会有不如意的事情发生,如身体不适,家中发生矛盾,工作上不顺利等多种原因,导致心情不好,但不管如何都能做到不把个人不良的情绪带入课堂。上课时总能以饱满的感情步入课堂,举手投足之间处处有神奇的感召力,时时给学生以诚恳、信任、鼓励的目光。增强师生之间的情感交流,形成和谐的课堂教学气氛,提高教学效率。
  再次,教学方法要和谐:

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