2.因人而异,所提问题要有层次
由于每位学生的学习能力以及性格等方面有所不同,在语文学习中所表现出来的状态和成绩也大相径庭,所以教师在课堂提问时要注意提出的问题有层次、有区别,这样既不会让成绩较好的学生感到无趣,也不会让成绩欠佳的学生感到自卑。
3.抓准时机,在恰当的时候提问
在初中,很多学生的注意力很难集中,容易出现开小差的现象。提问可以有效帮助学生集中精力,但提问也讲究时机,教师要在恰当的时候对学生进行提问,提高课堂提问的效率。好的开头相当于成功了一半,如果教师能够在语文课导入的时候,进行适当的提问,能够有效激发学生的学习兴趣和探究欲望,调动学生的能动性。此外,教师可以在学生疑惑的时候对他们进行提问,然后与学生共同解决难题。这样的方法能够加深学生对于难点的记忆和理解,对于学习能起到非常重要的促进作用。当然,在课外创新活动的时候也要适时提问,帮助学生培养创造性思维和探究精神。
想要保证初中语文课堂教学的质量,简单随意地提问是达不到效果的,需要教师能够抓住课堂教学的节奏,运筹帷幄,精心准备好问题,在恰当的时机对学生进行有效提问,逐步加强学生对于语文学习的兴趣,锻炼学生的思维能力。
4.注意提问的方式,旨在引导启发
课堂提问旨在启发引导学生,教师要注意自己提问的方式是否正确、是否合理。不能采用针对性提问,更不能戴有色眼镜提问学生。要在提问以后留点时间供学生思考,如果让学生立即作答,学生往往会应付了事,达不到锻炼学生思维的目的。当问题超出学生认知范围的时候,教师在提问题时还可以先指出解决问题的思考方向,启发学生积极思考。学生答出问题以后信心会提高许多,也会增加对语文学习的兴趣。
当然,教师提问的时候切忌怒发冲冠或咄咄逼人,这样会让学生对语文学习产生抵触情绪。相反,教师应该营造一种和谐轻松的问题氛围,要鼓励学生踊跃举手回答,构建良好师生关系,让学生能够畅所欲言,充分发挥学生的主观能动性。
课堂提问是初中语文教学中的一个重要环节,对于提高语文教学质量、引导学生学习具有不可或缺的作用。教师应当在充分了解当今初中语文课堂教学现状的前提下,结合自身的教学经验,提升自身的教学素质,完善提问技巧,巧设问题,把握好提问时机,启发学生思考探究,提高学生的学习激情,利用提问来强化学生的知识记忆,努力促进学生学习能力的提高。
参考文献
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