巧妙运用插图，增添课堂亮色(2)

　　比如，笔者在教完朱自清的《背影》后，给学生布置了看图写作的作业，要求学生首先要仔细观察课文中的插图，同时有意识地启发学生：这幅插图中的一个人物是文章中没有提到的，就是一个身穿制服的警卫正在制止爬越月台的父亲。这一警卫的出现告诉读者，父亲这一行为是很不安全的。而插图的编绘者插入了这一个人物，目的就是为了突出父亲对儿子的拳拳亲情，为了让儿子吃上橘子，父亲似乎忘了自己的安危。在学生理解了这幅插图所蕴涵的情感之后，让学生按以下要求进行写作练习：1.题目自拟；2.文体为记叙文；3.通过观察插图，捕捉自己生活中最动情的一幕，写出爸爸、妈妈关爱自己的情景。

　　这次作文训练收到了意想不到的效果，学生描绘出了各种洋溢着浓浓亲情的场景，这让他们更深刻地理解了亲人之间的关爱。通过观察插图练习写作，培养了学生的观察能力和想象能力，有效促进了学生写作水平的提高。

　　四、以情读图，渗透美育

　　美育在初中教育教学中具有举足轻重的作用，课文中的插图从各个角度展示了课文的主题思想，给学生提供了直观、丰富的画面，展示出了自然之美、艺术之美、社会之美。这些丰富的人文因素，对于培养学生审美能力，陶冶美好情操发挥着重要的作用。

　　在苏教版初中语文教材中，那些有关民族英雄、著名学者的插图，都表现出了他们的人格之美。在教学中，教师要引导学生通过品读、欣赏这些插图来体会他们的伟大胸怀、远大抱负，让学生产生心灵的震撼。如范仲淹的《渔家傲》中的插图：浊酒一杯家万里。燕然未勒归无计。插图描绘了作者远离故乡、空对浊酒愁、愁丝万缕的情景，表达出了范仲淹忧国忧民的爱国热情。通过对这幅插图的讲解，教师要进行学生积极的人生观教育和爱国情怀的培养。

　　课本中那些写景的诗歌、散文，编入了美好的大自然风光的插图，更是让学生获得了审美的愉悦，油然生出热爱祖国美好河山的情思。但是，在语文教学中仅凭课文中的插图还不够，有时候需要教师补充一些插图。如在执教《阿里山纪行》这篇课文时，笔者让学生欣赏了几幅《阿里山风光》的彩图，学生在欣赏了图片之后，再去品读课文中那些优美的文字，使他们的心灵得到了美的滋养，思想境界也得到了升华。

　　五、结语

　　综上所述，初中语文教材中的插图是值得重视的教学资源，插图不仅增强了课文的吸引力，也有效地促进了学生对课文的理解。在教学中，要充分利用课文中已有的插图，同时，教师还要根据需要，结合课文的内容给予合理的补充，让学生通过对相关的图画欣赏观察，加深对课文的理解，提升审美鉴赏能力。课文的插图犹如一幅课文的宣传画，初中语文教师要不断探究和实践插图的有效运用策略，让这幅宣传画在提升教学质量和学生语文综合素养的教学过程中发挥出更大作用。

　　参考文献：

　　[1] 黄冬玲.初中语文教材中插图的妙用[J].考试周刊，2010（7）.

　　[2] 阚艾力.论初中语文教材中插图的利用[J].中学教学参考，2010（34）.

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