学科发展史的视角看高中语文新课改

　　摘要：，这个如龙一般的国家，科学文化的不断发展是支撑着这上下五千年文化屹立不倒的龙髓。随着社会的不断前进，的教育史也正昂首阔步的大步向前。本文将通过语文发展史的角度对高中语文新课改的内容、教学方法以及改革与现实之间的矛盾作些许浅谈。

　　关键词：语文学科发展史高中语文新课改改革内容教学方法改革与现实的矛盾

　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0025-01

　　语文是最重要的交际工具，更是人类文化不可或缺的一部分。随着社会的发展，语文作为高中很重要的一门课程自然不可能墨守成规一成不变。近来掀起的一股高中语文新课改热潮更是让我们若有所思，现有的高中课程无论是从内容还是教学模式上都不再作为适合提高学生的综合素质的标榜。作者希望通过这篇文章能对高中新课改不但有理论上的帮助，还有实践指导意义。

　　1 浅谈语文学科发展史

　　现代语文教育的发展可分为萌芽诞生、艰难成长、曲折发展、走向成熟的四大阶段。

　　古代教育是一种混合型的教育，那时候的语文教育不是作为一门独立的语文学科，它只是包容在综合性教育之中。其起源于清末的新式学堂，直至五四新文化运动前后，是现代语文教育的萌芽。接着，从1927年大革命失败，到1949年新成立，现代语文在战火时期艰难成长。其后，中华人名共和国的成立使整个民族踏入一个新时代，这一时期，的语文教育经历了文革的抨击，其曲折发展的道路令人心酸但助长着那个时候的人们在黑暗中摸索前进的动力。文革的结束代表着进入了一个全新的时期，十一届三中全会的解放思想使学校教学秩序得以恢复，教育事业步入正轨，现代教育在语文教学大纲的编制、语文教材的建设、语文教学的改革和语文教育研究等方面逐步走向成熟。

　　2 高中语文新课改内容

　　2.1 反对知识传授，注重经验积累

　　教育教学的最高境界是师生之间完美无间的合作。老师和学生之间对应的关系应是知识的传授与经验的积累。传统的教育教学侧重的是老师客观的机械的向学生讲授文化知识，而高中语文新课改则打破了这一传统，他反对过于注重知识的传授，强调知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观的目标。

　　2.2 反对“偏、难”教学，注重结构合理

　　随着社会的进步与时代的发展，文化的传承早已不是纠结于“偏、难”的教学，知识是死的而人确是活的。时代的浪潮冲击着每一个人必须全方位、多角度的发展。为了保证学生更好的学习与生活，高中语文新课改的内容应是学习与生活、科技、社会人文等紧密联系的知识。让学生活学活用才是教育的根本目标。

　　2.3 反对单一必修，注重“必、选”结合

　　高中的语文教学应包括必修和选修两个环节。其中必修课的存在在于使学生具备准确、熟练运用语言文字的能力，为今后的学习打下基础，同时能引导学生形成健全的人格；而选修课的目的则在于让学生充分发挥个性，能自主的选择自己感兴趣的课程，这有利于奠定学生个性的形成。这样的设计不仅使学生自由选择还可使得学校灵活安排。

　　3 教学方法的改变

　　要想在高中语文新课改中取得战果性的目标，改革教学方法势在必行，对教学方法的创新更是锦上添花。

　　首先，最重要的应是培养平等的师生关系。谁不想受人尊重？而受人尊重的前提则是互相尊重。培养平等的师生关系可以使课堂气氛愈加的活跃及融洽，只有让学生与老师之间心理距离缩小，才能让学生更好的接受老师的教学观念，继而老师也拥有了创新教学方法的积极性，这样的良性循环可使学生在不知不觉间就提高了学习成绩。

　　其次，传统的教学方法中老师和学生都过于注重学习成绩的分数与排名，这样是很不利于提高学生的学习积极性的，举个例子来说，一个天资不是很高的学生希望通过后天的努力来改变学习状况，但事与愿违，最后的结果还是让人无可奈何。此时，作为新课改的老师就可以通过评估学生的努力程度适度的提高他的成绩，以促使他更有信心的学习。

　　再次，老师的教学方法应侧重培养学生的兴趣及变学生的被动接受为主动学习。我们知道，语文教学过程是一个由老师启发到学生接受的过程，要想发挥至极致，学生的领会起到了至关重要的作用，试想，即使台上的老师谈古论今滔滔不绝，要是台下的学生根本没兴趣或是不积极思考跟着老师的思路走，那也是一场空。况且，培养学生的自主学习更符合高中语文新课改的理念。

　　最后，但也是不可忽视的一点就是教学方法应以学生为本。传统的教学都是统一的授课，一篇文章的内涵都由老师灌输给学生，可这是有极大的缺陷的，因为即使是同一篇文章，不同的学生对它都有不同的理解，语文从来没有精确的答案，谁都不能否定他的思维。尊重学生的个性并具体对待能更好的满足学生的学习需要，同时推动教育创新的实施。

　　4 改革与现实间的矛盾及应对措施

　　改革的前景是好的，但也存着一些与现实间的矛盾。第一，改革后无疑加大了校本教材的开发力度，但开发成果确实存疑的，因为我们不能保证开发教材的利用率是多少。其次，开发教材的过程会耗费时间和精力，这些都可能导致学生的成绩有所下滑，这是否是学生和家长能接受的呢？第二，选修课程的开设存在教材教辅的选择、开课教师的分配、学校资源的使用和考试测评的操作等问题。第三，课外实践安排有阻碍。由于传统教学的影响，许多学校和家长都侧重于课堂知识的获取，忽略了课外实践的重要性，因此他们担心这样的教学方式会使教学质量下滑继而导致孩子成绩下降。

　　虽然改革出现了重重困难，但我们知道改革势在必行，所以我们要做的就是要排除万难。面对阻碍，我们可以加强宣传力度与舆论效应，旨在让每一个人都了解改革的实质，让改革观念深入民心；或是可以从实际情况去编写校本教材，这样可以有效的减少资源与时间的浪费等诸如此类。

　　5 结语

　　学科在伴随着时代而发展，高中语文新课改顺应了学科发展的潮流，它是为进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和个性的发展奠定基础的准则要求应运而生的。其充分发挥了促进学生发展的独特功能，为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间。我们不难发现，高中语文新课改是十分必要的，因为它极具现实意义，它不仅能有效推动高中语文教学的发展还能提高高中生语文的学习成绩。所以，面对这一改革契机，我们要做好万全的准备来迎接它使其更好的促进高中语文教学的发展，而不是一味的抵制。因为它正在为造就时代提供全方面的人才，发挥增强名族凝聚力、生命力、创造力的作用！

　　参考文献

　　[1] 赖慧玲，薄守生.从学科发展史的视角看高中语文新课改[J].文教资料，2011（10）：42-43.

　　[2] 曹咏梅.论高中语文新课改对教学方法的影响[J].课程教育研究，2012（20）：133.

　　[3] 李金才.高中语文新课改：理想和现实的矛盾冲突及应对策略[J].语文建设，2006（2）：34-35.

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