音乐软件如雨后春笋，遍布在我们的生活周围，走在马路上到处可以聆听到电子音乐，随手的手机里、电脑里都会安装着那么几种音乐软件，那么我们的音乐软件对于我们音乐教学来说有何作用呢？这么多的音乐软件摆在我们教育工作者目前，我们首先要做的就是去熟练掌握这些软件，只有教师熟悉了每个软件的优缺点才能取其精华更好服务课堂。才能真正帮助学生畅游音乐世界。在运用过程中我们需要注意什么呢？

　　一、音乐软件在音乐教学中的作用

　　1、激发学习兴趣

　　小学阶段地年段的学生具有好奇、好动、模仿能力强的身心特点，而高年段的学生随着生活范围和认知领域的进一步扩展，他们体验感受与探索创造的活动能力进一步增强。传统的音乐教学模式已经远远不能满足学生的好奇心理、探索创造欲望，他们总是喜欢接触新鲜事物，在一件感兴趣的事情上总是会那么的专注。对于孩子来说音乐软件既熟悉又陌生，熟悉是因为他们在电视等一些媒体上接触过这类东西，这些东西已经融入了孩子们的生活，或许在他们的妈妈爸爸手机里他就玩过钢琴键盘、小提琴等，他们对这些东西充满了好奇心。另外他们对软件又是那么的陌生，因为他们没有亲手去操作过。所以对于孩子来说音乐软件很有吸引力。有吸引力的东西就很容易激发学生内心学习的渴望，有了学习兴趣离成功还会远吗？下面是我班上一名学生创作的歌曲，当时他告诉我自己创作作品时我大吃一惊，孩子看着我发过去的不相信的表情说："老师你不信我截图给你看，我写的可好听了呢。"（孩子通过QQ给我发的作品截图）

　　我问孩子歌词你写的吗？孩子红着脸说歌词是书上借鉴的，从截图上看到，孩子对软件的操作还不是很熟练，但孩子这种对音乐的热情是鼓舞人心的。我追问孩子哪来的动力，孩子回答："老师我特别喜欢《TT作曲家》，课后我都会就不断去尝试写自己的歌了啊，我打算把自己的歌曲下到我妈手机呢"。这就是兴趣的动力，这就是兴趣的力量。

　　2、提高音乐素养

　　在玩转这些音乐软件中，学生的音乐素养在无声无息中悄然发生变化，音准越来越准了，识谱越来越流畅了，创作的音乐作品也越来越有品位了。

　　比如：在学习全音符、二分音符、四分音时我们不再使用传统的方法进行教学而是引导学生通过Overture来认知，在学生的不断动手操作中形象又直观地认知了音符。在"音乐创作"的教学中，我们教会学生运用《乐音》。给学生提供了一个可更方便地进行"节奏变换"、"创作曲调"、"创编歌词"等训练的平台，学生在实践中就可以掌握节奏、曲调、风格等等一系列音乐素养。学生的创作不再是纸上谈兵，不再是随意瞎编，而是一个个生龙活虎的真是音乐形象。这样的创作才可以真正大大激发学生学习音乐的兴趣和音乐创作的热情。

　　一年后我校的学生演唱能力得到明显提高，学生的识谱、音准都得到了很大程度的提高，我校全校仅一百多学生，但我校的合唱队从2009年开始在区艺术节合唱比赛中一直在进步，屡屡获得佳绩。合唱队的成绩强有力的证明了学生的音乐素养在提高，这里面我们的音乐软件功不可没。

　　3、贴近音乐生活

　　新课程标准里面关于课程的价值讲到"社会交往价值"，里面有句话是这样描述的"成功的音乐教育不仅在学校课堂上，而且也应该在社会的大环境中进行，对社会音乐生活的关心......使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展"。我们的音乐不能局限在课堂，应当走出课堂融入生活。音乐源于生活又高于生活，我们的一切音乐活动其最终目地就是为生活添精彩。传统的音乐教学把学生局限在了唱会几首歌曲、会欣赏一部分乐曲。当今的社会我们音乐课堂需要培养的是一个具有一定审美能力、音乐实践能力、创作能力的学生，音乐软件帮学生建立起来的音乐素养会帮助学生终生喜爱音乐、享受音乐、享受生活，生活、音乐融为一体。

　　二、音乐软件运用注意事项。

　　1、相机出示、适时引导。

　　在小学课堂上每一个音乐软件的教学不能作为大学专业学习那样进行直白的讲述：同学们我们今天要学习的是XXX软件。那样的教学只会让学生感觉枯燥、乏味。在小学音乐课堂我们教师要特别注重学习的趣味性，小学生好奇、好胜，在课堂上如果给孩子展示了一件新奇的事物，他们必定欢欣鼓舞、跃跃欲试。这时候的我们就可以相机插入讲解该软件，此时的孩子一定是竖耳倾听的。例如：

　　二年级《大鹿》一课，我在引导学生去辨别两个乐句的音高时一开始采用课件PPT来展示图形谱上两乐句的不同之处，

　　接下来就采用了TT作曲家，让一个学生上来亲手去输入音符，边输入边听。同时输入完毕之后再去完整聆听辨别。通过这么一个实践，学生注意力更集中了，练唱的效果好多了，之后我就把该软件介绍给了学生，引导学生课后去尝试着下载，自己谱写一些熟悉的歌曲。就这样，在孩子的期盼中把一个记谱软件教给了孩子。在学生的打谱过程中学生对音符更熟悉了，同时由于密切接触到了音高音准，学生的音准感觉也好多了。它的普及在一定程度上大大提高了学生的识谱能力和听音、视唱能力。

　　2、奖评结合、激励创作。

　　学生学会了某种音乐软件不能走过场，需要一定的讲评机制。特别是一些创作，我们教师要及时收集进行点评，鼓励学生积极创作。对于小学阶段的学生，我们不要刻意去追求作品的质量，我们应该从孩子的兴趣出发、尊重学生的作品，只有在被鼓励、被表演的情况下学生才会愿意去进一步接触这些软件，在广泛接触的过程中学生才能潜移默化地提高音乐素养，这才是我们的目的。

　　我们作为当代的音乐教师应该尽可能主动地去了解、熟悉不断更新的现代化电子乐器、设备和音乐教育软件，掌握现代教育技术的发展方向，学习和利用多媒体音乐教学系统进行教学和科研，不断跟进时代发展的步伐，为我们的音乐课堂增添光彩，为我们的音乐教育推波助澜，一切为了孩子。