【摘 要】文章运用文献资料法、专家访谈法、教学观察法等，研究铁路站车查缉战术本科教学方法，研究认为：启发式教学方法：讲授教学法和案例教学法相结合，能够发挥两种教学法的优势，适应本科学生学习特点；练习式教学法要把握运动量与强度及内容的变换，将利于特他们体能特点；模拟对抗式教学法运用中从真实性、对抗性和安全性等方面设计，利于提高本科学生在较大心理压力下施展查缉战术的技能与方法的能力，适应课程特点。

　　【关键词】本科；教学方法；铁路站车查缉战术

　　教学方法研究是一个恒久的课题。

　　本科教育与专科教育的教学目标不同，本科学生与专科学生的学习基础不同等，因此，本科与专科的课程教学方法必然存在差异。特别是新建警察本科院校，在多年的专科教学过程中，形成了一套较好的专科课程的教学方法，但对于本科教学来说，需要根据本科教育教学目标，本科学生的特点和课程发展与实战的要求，选择相应的课程教学方法，满足本科教学需求。本文研究中，铁路站车查缉战术i本科教学方法是指，在教学训练活动中教师与学生为实现查缉战术教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。它是传授知识与技能、实现教学目的的途径和手段，查缉战术本科教学方法的优劣直接影响查缉战术课程的教学质量。

　　一、启发教学法

　　应对本科学生思维活跃与查缉战术灵活性的特点，启发式教学方法要贯穿整个教学过程，教学方法主要是：讲授教学法与案例教学法相互结合，且以讲授教学法为主。这主要是从讲授教学法、案例教学法的优缺点和本科学生目前所具备的基础等几个方面进行的研究：

　　（一）讲授法

　　1、讲授法概念。讲授教学法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授查缉战术知识的方法。是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行教学训练的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛的教学方法，且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。

　　2、讲授教学法的优点。（1）信息量大可使学生在短时间内可获得大量系统知识。（2）灵活性大、适应性强，无论在课内教学及课外教学训练，讲授法都可运用。它在教学训练进程中便于调控，且随时随地可与组织教学等环节结合。

　　3、存在的问题主要表现在：（1）教师讲授的方法单一、缺乏趣味。（2）学生学习方式被动性，没有思维和想象力的启发，阻碍学生查缉战术思维能力、应变能力、实战能力的提高和战术意识的养成。（3）单一的讲授培养了学生的认同思维，扼杀了学生的创造力。

　　（二）案例教学法

　　1、案例法的概念。案例教学法是以案例为基础的教学方法，是教师通过对案例的分析，组织学生进行针对性的讨论，引导学生从实际案例中理解和把握查缉战术知识与技能的教学方法。

　　2、案例教学法的优点。（1）源于实践。查缉战术教学训练以一线公安民警的实战案例为基础，具有典型的代表性和务实性。实战案例对于学生查缉战术技能的掌握和理论的理解具有深远的意义，符合“练为战”的教学目标。（2）思考独立。传统讲授式教学方法是告诉学生“是什么、做什么和怎么做”，一旦实战很难把所学的查缉战术的技战术与实际相结合的运用。案例教学则鼓励学生独立思考、发现问题、分析问题和解决问题，培养学生独立思考和解决实际问题的能力。3、存在的问题。根据案例教学法的特点，案例教学法的应用对象一般为具有一定查缉战术基础和法律基础的学生，但普通本科学生的警务技能基础薄弱，所以案例教学法的哪一部分能用和怎么用是一个重要的问题。

　　（三）讲授教学法与案例教学法相结合在查缉战术课中的运用。讲授教学法和案例教学法都存在优点和缺点，我们通过把两种教学法的优点相结合，并提炼出适合本科学生的特点的教学方法，就可以发挥两种教学方法的优点，也能够适应学生思维活跃的特点和查缉战术灵活轻的特点。

　　二、练习教学方法

　　（一）练习法概念。在教师的指导下，学生依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，达到形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。查缉战术的技战术，才能形成动力定型，达到动作自动化的程度。

　　（二）练习法在查缉战术课中的运用

　　1、明确练习目的和要求。练习法是多次地重复完成查缉战术的技能，但并不是简单的机械重复，而是有目的和有步骤的指导学生形成和改进学生技能、技巧，发展学生能力的过程。

　　2、精选练习内容。练习内容要根据查缉战术的特点、学生的实际情况等加以选择；要加强查缉战术的基本技战术的训练，把重复练习、循环练习和创造性练习结合起来，努力促进学生技战术的积极迁移，使学生能够举一反三，触类旁通，发展他们查缉战术的实际操作能力。

　　3、适当的练习量和强度。查缉战术的技能和战术意识的形成，都需要足够的练习；但练习的数量和强度的安排，要根据学科的性质、练习内容和学生的体能情况来确定，过多、过少都不合适。

　　三、模拟对抗教学法

　　查缉战术的实用性特点决定了查缉战术教学过程中必须有对抗的练习，来提高学生现场处置的应变能力和心理素质等。我们主要采用的方法是情景模拟教学法。

　　（一）情景模拟教学法。查缉战术教学中的情景模拟教学，是将精选的案例进行现场模拟，由假设的犯罪嫌疑人（学生扮演情况显示员）在模拟场景中复原整个案件的发生和变化过程，将学生带入模拟情景中，训练学生的现场处置能力。同时促使学生通过情景模拟练习，巩固与理解实战对抗中查缉战术运用的方法及手段，提高学生的心理抗压及应急等方面的能力。这种教学方法，在提高学生对情况判断的准确性和使用警械、武器时机的把握能力上是较为有效的。

　　（二）情景模拟教学法在查缉战术课中的运用

　　1、真实性。情景模拟主要是还原案件的现场，充分再现案件，使学生进入其中犹如到了处置现场，增加学生的真实的现场感和心理压力。特别是涉及查缉战术等需要有武力对抗性的现场处置，在模拟越真实的场景中体现现场的气氛、施展所学技战术技能等，才越能强化学生心理抗压能力、现场感和学习的兴趣与动力。

　　2、对抗性。查缉战术课程的真实性，是因为查缉战术课程的教学内容是来自实践，是一线公安民警现场处置经验和技能的总结。又因现场处置过程中对抗是常见的，因此在查缉战术的教学课上，要对抗性练习。也只有加强对抗性教学与训练，才能更好地巩固学生技战术水平，才能使学生在工作中应对各种突发情况，进行有效执法。以便做到“平时多流汗、战时少流血”。

　　3、安全性。查缉战术课进行案件的情景再现和对抗性练习，目的在于增强学生的心理抗压能力，以致于能在实战中发挥所学查缉战术的技能、谋略，培养学生战术意识等。我们精选的案例和设计的对抗必然是具有真实性，所以在精选案例和对抗练习设计的过程中，把学生对抗过程中的安全问题放在重要的位置。使学生既能体验现场的真实感和对抗的真实性，有能得到有效的保护，避免无谓的损伤。

　　四、结语

　　我们研究认为，启发式教学方法：讲授教学法和案例教学法相结合，能够发挥两种教学法的优势，也符合本科学生思维敏捷，但警务技战术基本知识技能薄弱的情况；练习式教学法的运用中对练习内容的变换和运动量与强度的把握，利于本科学生的体能特点和技战术技能的形成；情景模拟教学法的运用，从真实性、对抗性和安全性三个方面考虑，在安全的前提下最大限度的提高他们在较大心理压力下进行的武力对抗，施展查缉战术的技能与方法的能力，适合课程特点。

　　注释：

　　i 为了行文方便以下简称：查缉战术