【摘 要】剪纸是最能体现传统民间艺术的一种艺术种类，它具有悠久的文化和历史，但现代的孩子对此了解不多。针对于此，笔者在幼儿园大班的美术课上，开展了民间剪纸教学。通过欣赏民间剪纸，感受其独特的艺术魅力，让幼儿对剪纸的基本技能有所了解，并掌握了剪纸的步骤和方法，并且从中感受到成功的喜悦，提高了孩子们动手动脑的能力以及积极探索、大胆表现的能力。

　　【关键词】美术教学 民间剪纸 教学设计 大班

　　【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）14-0041-02

　　一 设计意图

　　艺术欣赏教学是整个艺术教育中的根基，《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，幼儿在艺术作品中先学会欣赏、懂得欣赏，在欣赏过程中感受美、体验美、发现美，而教师在幼儿艺术欣赏活动中则是一个引导者、启发者，把幼儿带进艺术作品中。通过艺术作品的许多要素，如节奏、音色、旋律、比例、姿态、对称、色彩，打开幼儿的眼、耳、手、心灵、大脑等多种通道，充分发挥他们的想象力和创造力，最终把欣赏与创作结合在一起。“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”，这是指南在教育建议中的第一点。

　　剪纸是最能体现传统民间艺术的一种艺术种类，它具有悠久的文化和历史，但对于现代的孩子来说了解得很少。因此，我设计了本次活动，在活动中教师首先用活泼欢快的剪纸视频导入课题，幽默活泼的视频立刻吸引了孩子们的眼球，活跃了课堂气氛，接着让孩子们思考，这种美术表达方式和我们平时的砂纸画、指纹印画、刮画一样吗？接着让孩子们欣赏一些我国著名剪纸艺人的剪纸视频及剪纸作品，感受浓郁的民族气息与氛围，感受剪纸艺术的魅力。教师运用现代信息技术创设丰富的教学情境，利用微课《剪纸雪花》等，演示剪纸的教学方法及重难点，进一步巩固了幼儿对剪纸步骤的掌握，接着图片展示第二种剪纸的方法（可以用笔在折好的剪纸上画出图案，再进行剪纸），拓宽了幼儿的美术标法方式，在这个活动中，孩子们与剪纸零距离接触，通过看一看、说一说、剪一剪等活动，全身心地去体验这门独特的传统民间艺术，从小培养幼儿对本民族艺术的兴趣和爱好。

　　二 活动目标

　　第一，欣赏民间剪纸，感受其独特的艺术魅力，了解剪纸图案的吉祥寓意。第二，对剪纸的基本技能有所了解，产生对剪纸活动的兴趣。第三，学习简单的折叠方法，会正确使用剪刀，尝试剪出各种几何镂空图案。

　　三 活动准备

　　第一，制作好的《剪纸欣赏》的视频课件。第二，电子白板课件《剪纸欣赏》。第三，剪纸纸张、剪刀、记号笔幼儿每个人一份。

　　四 活动过程

　　第一，播放课件（画面1），教师：“今天老师带来了一段很有趣的视频，请小朋友们一起欣赏。”播放活泼欢快的剪纸视频导入课题。

　　第二，播放课件（画面2），教师：“刚才我们看到的视频里面的画面，和我们平时的绘画方法一样吗？”教师提出的问题可以让幼儿有机会描述自己的所见所感。美术欣赏强调幼儿个人的体验，而这种体验是幼儿真实的心理活动的表达。作为教育引导者的教师，不应把自己对作品的体验与看法强加给幼儿，而应该给幼儿宽松的心理环境，让他们能把自己的所见与感受充分地表达出来。教师逐一引导幼儿说出三张图片的美术创作形式：刮画、手指印画、砂纸画。教师介绍视频中的画是剪纸。

　　第三，播放课件（画面3），教师：“今天老师带来了两本民间剪纸专辑，和小朋友们一起欣赏。”教师现场展示两本剪纸专辑，让幼儿初步感受剪纸作品的独特风格。

　　第四，播放课件（画面4），教师：“让我们一起来欣赏老师为你们制作的剪纸欣赏视频。”

　　第五，播放课件（画面5），教师：“你们知道这些漂亮的剪纸是怎么制作出来的吗？”引导幼儿思考。教师：“让我们一起来看看民间剪纸老艺人是怎么制作出精美的剪纸的。”播放民间老艺人剪纸视频。教师播放民间剪纸艺人的剪纸视频片段，引导幼儿了解剪纸的制作方式，并相互交流感受：“你们发现这些剪纸是用什么纸和工具制作的？这些剪纸有几种颜色？是什么颜色？为什么要使用这些颜色？”

　　第六，播放课件（画面6、7），教师介绍剪纸的种类有民间剪纸、现代剪纸。

　　第七，播放课件（画面8），教师播放现代剪纸视频，让幼儿欣赏现代剪纸的魅力。

　　第八，播放课件《现代剪纸》视频（画面9），教师介绍现代剪纸的风格。

　　第九，播放课件（画面10），教师：“你们刚才看到的民间老艺人剪纸用到了哪三种剪纸工具？”幼儿回答出一种工具后，教师点击相应工具图片上面的“问号”图片，将幼儿说出的相应剪纸工具：剪刀、刻刀、纸一一展示出来。

　　第十，播放课件（画面11），教师出示一张正方形折纸：“你们知道这张纸怎么折才能剪出好看的剪纸吗？”教师请个别幼儿上来用自己想出来的方法折叠，同时老师当场剪纸，让幼儿看到不同的折法会有不同图案的剪纸。

　　在手工活动中，技能是影响幼儿兴趣的重要因素。而在欣赏活动中，则以激发幼儿美的感受和兴趣为主。因此，教师在教学中不要急于规定技法、规则和内容，而是请幼儿自主尝试，让幼儿在尝试中感受剪纸的趣味。

　　第十一，播放课件《剪纸雪花》微课视频（画面12），让幼儿了解剪纸的步骤和方法。

　　第十二，播放课件（画面13），教师：“谁能上来把这几张剪纸的步骤图片和数字1、2、3、4找朋友，哪一张是第一步，哪一张是第二步……”幼儿上来操作。

　　第十三，播放课件（画面14），教师：“谁能上来把这几张剪纸的步骤图片和数字5、6、7找朋友，哪一张是第五步，哪一张是第六步……”幼儿上来操作。

　　第十四，播放课件（画面15），教师：“还可以在折好的纸上用笔画出要剪掉的部分”。

　　第十五，播放课件（画面16），教师：“让我们一起来剪纸吧。”教师出示黑板（上面贴有剪纸的步骤照片，供幼儿参考）。

　　第十六，播放课件《剪纸欣赏》视频（画面17），幼儿进行剪纸活动，家长助教，参与课题教学活动。

　　五 教学反思

　　本活动的课件是用电子白板软件制作的白板课件，运用白板的超链接功能播放剪纸欣赏视频，让幼儿了解剪纸的悠久历史、剪纸的步骤、过程、方法，解决教学的重难点；运用白板的拖拉功能，让幼儿对剪纸的步骤图片进行排序，让幼儿在游戏中学习剪纸的方法。课题公开课向家长开放，让家长参与幼儿园的课题研究，让家长、教师、孩子三者都处于教育的主体地位，变单一的幼儿园教育为家园的合作化教育。

　　通过这次活动，笔者最深刻的感受是学习氛围的趣味性很重要，利用情境的自然渗透结合，让每一个孩子都主动参与学习、探索求知，只有这样的活动才有可能真正做到提供给每一个孩子宽松富有鼓动性的活动、发展、提高的机会与条件，才能使每一个孩子都积极投入活动，并自主地发挥个人的主观能动作用进行学习。我借助多媒体视频为孩子们营造了活泼幽默的气氛，由于游戏情境气氛的渲染，使孩子们非常投入地参与到活动中。整个活动中，老师、幼儿、家长建立起一种多元的关系：大家既是活动的支持者、引导者、观察者，也是活动的合作者、研究者、学习者、欣赏者。孩子们掌握了剪纸的步骤和方法，并且从中感受到成功的喜悦，体验到喜庆的愉悦，乐于参与学习活动，敢于探究创新试图剪制出新的喜字造型，活动中不同程度地提高了北大核心期刊目录2014孩子们动手动脑的能力以及积极探索，大胆表现的能力。而孩子们通过参与活动和学习操作，不仅掌握了相关方法技能，还对他们自己的学习、探索操作活动进行了过程渐进的评价。