摘 要：近年来，我国技工教育发展态势良好，成就十分显著。然而，由于学生管理工作相对滞后等各方面的原因，技工学校的工作还存在一些问题，对班主任工作提出了严峻挑战。本文分析了新形势下技工学校班主任工作面临的挑战，并提出了新时期技校班主任加强班级管理的对策

　　关键词：技工学校；班主任；班级管理

　　班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学生健康成长的引路人，对学生教育和班集体建设都起着不可忽视的主导作用，是联系班级与任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任是落实教育方针和学校培养目标的保证，会对学生成长产生极其深远的影响，因此，技工学校班主任做好班级管理工作有着深远的现实意义。

　　一、新形势下技工学校班主任工作面临的挑战

　　目前，社会上对技工学校的地位和作用认识上有一定的偏差，认为技工生既没有高学历，又掌握不了多少技能技艺。同时，一些技校也由于未能主动适应新形势的需要，在技工学校发展与社会发展的同步接轨和超前思维上缺少有力措施，导致技校在自身装备、基础设施、师资力量和学生管理等方面出现诸多问题。特别是面临学生生源质量大幅下降的情况时，显得束手无策，未能形成一套科学的行之有效的管理机制，忽视了班主任工作的极端重要性。具体说来，技工学校班主任在新形势下工作面临如下挑战：

　　1.管理对象特殊

　　技工学校的学生一般是初中毕业生，其中有相当一部分是中考的落榜学生。技工学校的学生同普通高中生相比在年龄、生理和心理特征以及个性的长成等方面差别并不大，但是在心理状态、文化素质及自我约束能力等方面却是大相径庭。技工学校学生们存在着不同程度的学习困难、自我约束能力差或厌学等情况，学习动力不是十分充足，学习热情并不高涨。首先，学习上存在挫折感，有不同程度的学习困难或厌学症。其次，技校学生进入专业技术学习阶段，操作能力、技术应用能力的培养占教学任务的比例很大。再次，学生生活自理能力较差，衣食住行各方面都需要班主任以及老师们操心和负责。他们的情绪情感也需要有人来引导和疏导，需要知心朋友加以倾诉和关怀。所有这些，都需要班主任投入更大精力、采用创新手段来进行教育管理。

　　2.生源素质差

　　技校学生主体是中考落选生，有的为初中辍学生，学习有挫折感、厌学感，有程度不同的学习困难和不良习惯。他们缺乏学习热情，上进心不强，求知欲望淡薄，有的迷恋于上网，沉溺于谈情说爱，他们缺少基本的道德规范，讲哥们义气，打架斗殴，我行我素，不守纪律制度。这样的生源极大地增加了班主任工作的难度。

　　3.管理方法僵化

　　目前，许多技校拓宽生存空间，积极与企业合作，有的联合办学，学校以岗前培训为主，对基础课的教学重视不够；有的忽视技校生集体生活多这一特点，未能充分里地利用学校生活内容多这一优势，集体活动匮乏，班级集体活动十分单调，没有对学生形成有效的引导；学校在管理模式上单纯地学习高校的管理机制，未能和实践相互结合，缺少创新，仍以管为主，缺乏必要的关爱、教育，把教育置于次要位置；一些班主任不重视管理工作，责任心不强，缺乏耐心教育，迁就敷衍，放任了学生，等等。这些问题若不引起高度重视，认真加以解决，势必英影响到技校的生存和前途。

　　二、新时期技校班主任加强班级管理的对策

　　1.加强自身学习，不断提高工作水平

　　俗话说：“活到老，学到老。”作为班主任，我们应时刻加强自己的业务能力，提高自己的工作水平，时刻不忘学习。首先，要明确学习目的，端正学习态度，我们必须增强学习的自觉性，把“让你学习”变成“我要学习”，在学习中受益，在学习中进步。其次，要重视学习，善于学习。通过学习来掌握新知识，积累新经验，增长新本领，是提高班主任综合素质和教育管理能力的重要途径。再有，勤于学习、增长才干是我们开展工作的基本素质要求和能力保证。

　　2.注重班干部培养， 实现学生自我管理

　　优秀的学生干部好比是学生中的“领袖”，有很强的号召力和凝聚力，他们既是形成良好班集体的核心，又是班主任的得力助手，是学生进行自我教育，自我管理的主力军和带头人。应选择那些德、智、体较全面的，在同学中有一定号召力，有组织能力的学生来担任，要求班干部凡事做好同学的表率，以身作则，要有奉献精神，热心为同学服务。成员之间既可单独展开工作，又要讲究相互配合。只有老师和班干部齐抓共管及同学们的共同努力，班级管理才能步入良性循环。在班级管理中不但要善于使用班干部，管理班干部，而且还要善于培养班干部，在工作中为他们多出点子，多压担子，多指路子，充分发挥班干部在学生中的领导地位，锻炼他们独立处理问题，独立解决问题的能力，使学生逐步养成自我服务，自我教育的管理方式，将本班建设成为比学习，争先进，讲团结的优秀集体。

　　3.关注特殊群体，做好后进生和贫困生的工作

　　教师一定要把全班看做一个整体，公平地对待每一个学生，而且要让每一个学生能够感觉到自己不是差生。教师可以把全班分成若干小组，每一组任命一名组长，对于每次做作业、考试或上课表现等，可以根据每一组的情况作一个总结，如果一个组表现好，给本组内每一个成员加分，如果表现不好，给本组内每一个成员都扣分。这样，全班同学的积极性就被调动起来。对于差生，首先他开始认识到自己是这个组内的一个成员，没有被歧视，另外，他会为了这个小组的荣誉而开始努力，这既给了他压力，同时也给了他动力，在这样的环境下，差生就会不好意思不学习了，因而慢慢得到转化。

　　4.帮助学生树立正确的就业观，进行就业指导

　　班主任应加强对技校学生的职业生涯规划的指导，正确引导技校毕业生认清就业形势，帮助他们树立正确的就业观。班主任还要结合学生的情况，及时做好就业指导，要教育学生把个人愿望和社会需求结合起来，选择既能发挥自己的特长和能力，又有利于社会发展的职业和单位。

　　总之，技校班主任的工作任重而道远，要与时俱进，更新观念，改变策略和工作方法，不断适应工作的新要求，推动教育工作的顺利发展，使技校学生更好地、更全面地发展，为国家培养更多的人才。