青少年气候变化及环保意识调查报告

　　【论文摘要】为全面了解和提升青少年的气候变化及环保意识，设计《中小学生气候变化及环保意识调查问卷》，在全国11个省份的4000名中小学生中进行了调查。结果显示，学生对气候相关专业词语的了解程度多在50%以下，对相关专业词语的熟悉程度仅在10%左右，整体上59.5%的学生们认为气候变化非常重要，80%以上的学生认为个人行为对气候变化有较大的影响，超过80%的学生愿意通过"节约水电能等日常行为"来应对气候变化。青少年的气候环保意识直接关系着未来，要高度重视加强和提升青少年气候变化及环保意识教育，科学认识和应对气候变化，大力推进生态文明建设，坚持走低碳发展道路。
　　【论文关键词】青少年；气候变化;环境保护教育
　　一、问题提出
　　全球气候变化深刻地影响着人类的生存和发展，这是世界各国共同面临的重大挑战。从减缓和适应气候变暖人手，共同寻找应对气候灾难和建设生态文明的有效途径，是当前全球面临的共同课题。青少年是世界未来的主人，唤醒青少年的气候变化及环保意识，是未来可持续发展中的重大战略问题。
　　环境教育起步于1973年，目前已经逐步形成一个多形式、多层次、多渠道的环境教育体系。近年来，全国中小学环境教育蓬勃发展，初步形成了社会教育、成人教育、专业教育和中小学基础教育的多形式、多层次、多渠道的特色的环境教育体系。[1]
　　2015年12月，联合国气候变化谈判会议缔约方第21次会议将在法国巴黎举行，这又将是一次承前启后的里程碑式的会议，各方有较强意愿，国际社会有较高期待，但愿这个缔约方会议开创一个光明的未来，共同建设人类美好家园。为全面了解和提升青少年气候变化及环保意识，本研究设计"中小学生气候变化及环保意识调查问卷"，在中小学中进行调查，依据调查数据开展分析。希望把青少年关注气候变化的心声带给联合国气候变化大会，以期对会议有所助益。
　　二、研究方法
　　首先，问卷分别在东部、中部、西部各选取3-4个省、自治区、直辖市，其中，东部选择了北京市、上海市、山东省、广东省，中部选择了河北省、河南省、江西省，西部选择了陕西省、四川省、云南省、甘肃省等11个省份。其次，抽样对象在每个省份选择一个（或两个）市、区、县的各一所高中、初中、小学学生进行调查，调查问卷共计在12个市、县、区发放，涉及城市、城镇、农村的36所中小学，涵盖4一11年级中小学生，涉及10-18岁年龄段的青少年。最后，问卷采取现场发放，及时收回的方法。由课题组直接发放收回，或委托学校集中发放收回，共发放问卷4000份，收回3841份，回收率为96.0%，其中有效问卷3563份，有效率为92.8%。（见下表）
　　三、调查结果
　　(一）学生对有关气候专业词语的熟悉程度
　　1.学生对《联合国气候变化框架公约》的熟悉程度
　　《联合国气候变化框架公约》（英文简称UNFCCC，以下简称《公约》）是世界上第一个为全面控制二氧化碳等温室气体排放，以应对全球气候变暖给人类经济和社会带来不利影响的国际公约，也是国际社会在对付全球气候变化问题上进行国际合作的一个基本框架。《公约》于1994年3月生效，奠定了应对气候变化国际合作的法律基础，是具有权威性、普遍性、全面性的国际框架。
　　本文从不同学段、不同性别、不同家庭所在地、不同省份所在地这几方面对调查情况做一具体的整理。调查结果显示，不同学段学生对《公约》的熟悉程度不同，对《公约》非常熟悉的高中生比例为8.1%，初中为6.9%，小学为11.3%;不熟悉《公约》的高中生比例为54.4%，初中生为49.4%，小学生为53.5%。对《公约》非常熟悉的女生比例为7.2%，男生比例为10.5%;不熟悉《公约》的女生比例为54.0%，男生比例为51.9%。女生对《公约》的熟悉程度相对比男生高。城市有12.2%学生对《公约》非常熟悉，县城的比例为5.1%，农村的比例为4.3%;不熟悉《公约》的城市学生比例为49.7%，县城比例为60.2%，农村为55.9%。城市学生对《公约》非常熟悉程度高于县城、农村。甘肃省被调查的学生非常熟悉《公约》的比例为4.4%，不熟悉的为57.5%;河南省非常熟悉《公约》的学生比例为1.7%,57.4%的学生不熟悉《公约》；山东省非常熟悉的学生比例为10.1%,不熟悉的为47.6%。上海市非常熟悉的学生比例为38.2%，不熟悉的为14.5%。我国东部相对发达地区学生对公约熟悉程度高于中部、西部地区。
　　2.学生对《京都议定书》的熟悉程度
　　《京都议定书》是《公约》的补充协议，是1997年12月在日本京都由联合国气候变化框架公约参加国三次会议制定的。其目标是"将大气中的温室气体含量稳定在一个适当的水平，进而防止剧烈的气候改变对人类造成伤害"。调查结果显示，高中非常熟悉京都议定书的学生比例为10.0%，初中为11.7%,小学为12.0%,不熟悉的高中学生比例为56.0%,初中为48.5%,小学为51.7%。小学生对京都议定书的熟悉程度高于初中生、高中生，初中生高于高中生，高中生总体上偏低。非常熟悉和听说过《京都议定书》的女生比例分别为9.2%和37.9%,男生的比例分别为13.1%和35.5%；不熟悉《京都议定书》的女生比例为52.9%，男生为51.4%。城市学生非常熟悉《京都议定书》的比例为14.5%,不熟悉的为49.1%;县城学生非常熟悉《京都议定书》的比例为5.5%,不熟悉的为55.7%;农村学生非常熟悉《京都议定书》的比例为7.7%，不熟悉的为56.1%。城市学生熟悉程度总体上高于县城和农村学生。甘肃省被调查的学生非常熟悉《京都议定书》的比例为4.7%,听说过的为37.1%,不熟悉的为58.2%;山东省非常熟悉的学生比例为14.0%,不熟悉的为42.9%。山东省非常熟悉的学生比例高于甘肃省，广东省非常熟悉的学生比例为20.5%,上海非常熟悉的学生比例最高，为53.2%，东部地区学生对《京都议定书》的熟悉程度相对高于西部地区。
　　3.学生对"巴厘路线图"的熟悉程度
　　2007年12月15日下午，经过持续十多天的马拉松式谈判，联合国气候变化大会终于通过名为"巴厘路线图"的决议，目的在于针对气候变化全球变暖而寻求国际共同解决措施。调查结果显示，非常熟悉"巴厘路线图"的高中学生比例为7.5%,不熟悉的为59.4%；非常熟悉的初中生学生比例为10.2%,不熟悉的为49.6%；非常熟悉的小学生比例为13.7%,不熟悉的为53.1%。小学生、初中生熟悉"巴厘路线图"的程度偏高于高中生。女生对"巴厘路线图"非常熟悉的比例为8.7%，不熟悉的为52.5%;男生对"巴厘路线图"非常熟悉的比例为11.6%,不熟悉为56.0%。总体上，男生偏高于女生。城市学生熟悉"巴厘路线图"的比例为13.8%,不熟悉的为49.0%;县城学生熟悉"巴厘路线图"的比例为6.4%，不熟悉的为60.1%;农村学生非常熟悉"巴厘路线图"的学生比例为5.0%。城市学生高于县城和农村学生，县城学生高于农村学生。甘肃省被调查的学生非常熟悉"巴厘路线图"的比例为5.0%,不熟悉的为61.3%;山东省非常熟悉的学生比例为14.4%,不熟悉的为51.2%;广东省非常熟悉的学生比例最高，为20.0%。整体上，10.7%的学生非常熟悉"巴厘路线图"，但是也有53%的学生没听说过。
　　4.学生对《哥本哈根协议》的熟悉程度
　　2009年12月7日一18日，联合国气候变化框架公约缔约方第15次会议在丹麦首都哥本哈根召开，目的是商讨《京都议定书》一期承诺到期后的后续方案，就未来应对气候变化的全球行动签署新的协议。《哥本哈根协议》主要是就各国二氧化碳的排放量问题，签署协议。调查结果显示，高中生对哥本哈根协议非常熟悉的学生比例为10.5%，听说过的为38.3%，不熟悉的为51.2%;初中生非常熟悉的学生比例为9.6%，不熟悉的为56.4%;小学生非常熟悉的比例为11.5%，不熟悉的为57.7%。高中、初中、小学生对哥本哈根协议熟悉程度差别不大。女生对对《哥本哈根协议》非常熟悉的比例为8.2%，不熟悉的为55.9%;男生非常熟悉的比例为12.8%，不熟悉的为53.7%。男生偏高于女生。城市学生熟悉《哥本哈根协议》的比例为14.2%，不熟悉的为49.9%;县城学生不熟悉的为66.0%;农村学生非常熟悉的比例为7.2%。城市学生实习程度高于县城和农村学生，农村学生高于县城学生。甘肃省被调查的学生非常熟悉《哥本哈根协议》的比例为5.0%，不熟悉的为58.3%;山东省非常熟悉的比例为10.9%，不熟悉的为52.2%;上海的学生对《哥本哈根协议》非常熟悉的比例最高，为46.8%。东部省市的学生熟悉了解《哥本哈根协议》的比例明显高于中西部地区。
　　(二）学生对气候知识的了解程度
　　1.学生对科学气候知识了解前后的认识变化
　　调查结果显示，当学生还不了解科学的气候变化定义时，45%的学生们认为气候是天气的变化；有24%的学生认为气候是人类对自然界的影响；25%的学生认为气候是人类和自然两者间的作用；6%的学生认为气候是其他的自然现象。
　　当学生了解到科学的气候变化定义后，59.5%的学生认为气候变化非常重要，35.3%的学生认为气候变化比较重要，只有少数的学生认为气候变化不太重要和完全不重要，比例共计5.1%。
　　2.学生对全球气候变化的担忧程度差异
　　高中生有28.1%的学生非常担心、58.8%的学生有些担心气候变化，初中生中有34.4%的学生非常担心、54.9%的学生有些担心气候变化，而在小学有42.8%的学生非常担心气候变化，45.7%的学生有些担心气候变化。城市学校学生对气候变化的担忧程度与县城学校和农村学校的差距不是很明显，接近60%的学生都认为气候变化非常重要。

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