摘要：

　　大学生心理健康教育是高校教育中一个重要的组成部分。当代大学生面临着社会多方面的挑战，同时处于特殊的年龄时期的他们在心理上很容易出现偏差，因此大学生心理健康问题受到社会的普遍关注。而在广大的大学生中间，存在着一个极为特殊的群体——“贫困生”。这一特殊的群体由于各个方面的原因，使得他们的经济状况与普通的同学之间产生了一定的差异，而经济状况又恰恰是最容易引发心理问题的原因之一，因此这一特殊群体的心理健康状况，是大学心理健康教育中需要关注和研究的。

　　关键词：高校；贫困生；心理健康

　　中共中央、国务院曾经联合发出了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，此政策强调了：“要重视心理健康教育，根据大学生的身心发展特点和教育规律，注重培养大学生良好的心理素质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，积极开展大学生心理健康教育活动和心理咨询与辅导，引导大学生健康成长。”这表明高校心理健康教育在思想政治教育体系中处于重要地位。而贫困生做为高校中心理敏感、精神脆弱的特殊弱势群体，不论是在学习中，还是在生活中，他们都面临着巨大的压力。针对贫困生展开的心理健康教育，我认为需要坚持做到以下几点：

　　一、心理健康教育课程落到实处

　　我国高校从20世纪80年代中后期开始开展大学生心理健康教育工作，至今已有近20年历史。但是很多教师往往把心理健康教育等同于心理健康知识的传授，将二者的概念相混淆，且教学模式固定单一，不能脱离纯理论式的课堂教学，忽略了生活中学生真实的内心动态，这种重理论轻调研的心理健康教育模式使得高校的心理健康教育不能真正落到实处。同时，担任学校心理健康教育工作的教师很多都是“半路出家”，队伍素质参差不齐。要使心理素质教育课程真正的发挥作用，就要建设适合自身实际情况的心理健康教育课程体系，并有机结合心理咨询辅导，从而解决学生的实际问题。

　　二、发挥校级心理咨询机构作用

　　贫困生的心理问题很复杂敏感，做为心理咨询中心的工作人员应该走出办公室，走进学生的宿舍，聆听学生的心声，积极发现问题。因为但凡有心理问题的同学一般都很自卑，不善言谈，不愿意敞开心扉。这就需要我们心理健康教育工作者主动去发现他们，找出造成各类心理问题的根源，协助他们一起发现问题、解决问题，最终达到治疗的目的。例如许多贫困生对学校在申请助学金、助学贷款和评选机制方面的许多行为都很抵触，问卷调查结果表明，70%以上的贫困生提到不希望“贫困生”三个字成为自己的一个标签，。而学校在处理贫困生评定问题的时候，常常会事先规定好贫困生（特困生）的比例、将获得资助的贫困生的名单及涉及个人隐私的信息公之于众，在捐赠仪式上，让获得资助的贫困生留影等做法，给他们带来了极大的压力、自卑抑郁等负面情绪。所以，我们要找到一个既能获得良好的社会支持效果，又能够顾及到学生的尊严和隐私，使整个资助过程更为科学有效的新模式。例如将竞选过程公开透明化，公示过程中注意保护竞选者的重要个人信息和隐私，将“晒贫困”变成一个低调、真诚、人性化的评选活动。