语文课程标准建议教师要“精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。”笔者认为，语文教学要有智慧，必须在培养学生的慧眼、慧心和慧根上花力气。

　　一、求异，让学生慧眼开启

　　“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。”因此，教师应尊重学生的阅读个性，通过创设多样的问题情境，鼓励学生进行多元解读，培养求异思维。如叶圣陶《多收了三五斗》教学的一段实录：

　　师：“我们来总结一下：旧毡帽朋友丰收成灾的原因。”（学生思考片刻）

　　生1：俗话说，无商不奸。我觉得商人投机倒把是主要原因。

　　生2：我觉得应该是地租和高利贷，否则旧毡帽朋友完全没有必要卖米。

　　生3：我觉得军阀设置的关卡限制了米的流通，导致旧毡帽低价卖米。

　　生4：我觉得洋米洋面的涌入是重要原因，否则米价不会下跌。

　　师：是啊，这些都是旧中国农民生活痛苦的原因。然而老师认为，那不是根本原因。同学们，根本原因在哪里？

　　（学生一时语塞，交头接耳一阵讨论后，马上有学生站起来小心翼翼地说）

　　生5：根本原因是旧中国的落后，落后就会挨打。洋米洋面的涌入就是一个重要表现。现在我们国家也有许多洋货，我们不是也生活得蛮好的嘛？

　　（众学生鼓掌，师颔首）

　　生6：根本原因是国家不统一。如果国家统一了，商品就可以在全国各地流通，也不可能有什么关卡。欺行霸市的现象肯定会减少。

　　生7：根本原因是农民不知道市场规律。大家都种稻，当然没钱赚，丰收成灾是市场规律的必然！要是现在，我们一哄而上种庄稼，我们的收入也会减少的。这是我们政治老师说的。

　　（哄堂大笑）

　　师：是啊。很多时候，我们还要学会透过现象看本质，学会从自身找找原因。

　　本教学片断中，教师启发学生从不同角度思考问题，激发学生思维冲突，形成有创新意义的见解。慧眼开启：内因和外因相结合，一分为二看待社会现象。

　　二、品读，让学生慧心跳动

　　“一眼就识天机”自然很少，文本底蕴的奥妙常在于让你“有眼不识泰山”，细酌入味，又有豁然开朗之喜悦，顿然间欣感大彻大悟。美，在生活、文本中无处不在。教师要善于借助多种教学手段，带领学生在细酌入味的朗读中进行一番赏美、赏景、赏情、赏理、赏语言、赏方法、赏结构，在品读欣赏中让学生慧心跳动。

　　教学《巍巍中山陵》，一位教师引导学生品读文中景物描写的课堂教学实录：

　　师：本文行文生动，除了作者准确说明外，还穿插了较多的景物描写，请在文中画出。

　　（生轻声朗读文中的景物描写）

　　师：读第二自然段的景物描写，看看景物描写突出了什么特点。（生读）

　　生1：雄伟高大。生2：鲜丽和谐。

　　师：读第四自然段的景物描写，看看其目的是什么。（生读）

　　生3：用景物渲染庄严肃穆的气氛。

　　师：读第八自然段中的景物描写，看看景物描写的作用。（生读）