现代史课程教学改革的几点思考(2)

　　六、讲清问题的真相与来龙去脉，在课堂教学中贯穿爱国主义
　　现代史的主要内容包括人民在党的领导下推翻三座大山的过程，以及将由一个半殖民地半封建国家转变为一个具有独立主权国家的奋斗过程。现代史值得每一个人骄傲，也需要每一个人认真反思，总结历史的经验与教训，以史为鉴，更好地投入社会主义建设中来。为此，教师在讲授现代史的过程中，必须在课堂教学中贯穿爱国主义教育，不仅让学生学习到现代史的有关知识，更让学生增强对中华民族的自信心与民族自豪感，焕发学生的爱国热情。在讲到现阶段的一些热点问题时，如涉及台湾问题、钓鱼岛问题等内容时，要将这些热点问题与现代史知识相连接，让学生更清晰、全面地认识这些问题，在学习历史知识的过程中强化自己的爱国主义思想与信念。
　　学习现代史可以让学生深刻地理解并领会现代改革和发展的历程，总结发展的规律性，使他们更深刻地理解国史，认识国情，坚定走社会主义现代化建设的信心。为此，现代史教师应认真学习和领会教学改革的精神，根据学科的特点和学生的具体情况，采取具体的教学方法和教学手段，提高现代史课程教学的质量。
　　[参考文献]
　　[1]陈瑜.面向21世纪高校现代史教改尝试与思考[J].海南师范学院学报（社会科学版），2010（19）.
　　[2]林丹力.对"近现代史纲要"课程教学改革的思考[J].黑龙江教育（高教研究与评估版），2011（6）.
　　[3]张明，潘宇倩.独立学院《近现代史纲要》课程教学改革思考[J].山东青年，2013（5）.
　　[4]莫志斌.关于当代史课程教学改革的几点思考[J].长沙大学学报，2012（26）.
　　[5]陈守聪，杜丽理，王珍喜.抓住四个重点环节努力提高教学质量--关于《近现代史纲要》教学改革的思考[J].卷宗，2012（2）.

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