浅谈如何提高高中美术课堂教学效率

　　高中美术新课标，打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习活动方式划分学习模块，加强了学习的自主性。它要求学生以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能，并将美术语言运用于学习和生活，鼓励学生用自己的眼睛观察世界，观察美术作品，在丰富多彩的美术活动中发挥学生的想象力，促进思维方式的多样化，培养学生自觉地用美术的眼光、美术的语言和美术的手段来看待和解决问题。而要达到这一目标，必须要切实提高我们的课堂教学效率，并努力做好以下几点：
　　第一、要充分调动学生的学习兴趣，它是提高美术课堂教学效率的重要前提。
　　兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素，是变学生的被动学习为主动学习的关键之所在。能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，也是提高美术课堂教学效率的前提。
　　从兴趣入手，充分利用美术学科的特点优势来激发学生的学习兴趣，如在美术教室，注意环境布置，营造气氛，教学中除了运用实物教具和挂图等简单手段，还应多运用音乐、幻灯、投影仪、电视录像、多媒体等电教手段来激发学生的学习兴趣，从而增加美术课堂教学对学生的吸引力。比如，在《结构素描》一课中，我们可以运用FLASH动画将"近大远小、近低远高"的透视规律直观地呈现出来，使学生一看就懂、一学就会；还可以在FLASH制作的运动画面中随心所欲地变化字体，使学生从中掌握美术字体的变化规律，同时大大提高学生的学习兴趣。再如，教师在制作课件时，还可适当添加一些音乐和动漫元素，来调动大家学习的兴趣。比如我在上《清明上河图》一课时，我在让学生浏览这一巨制时，同时播放一曲反映古代城乡美景的古筝音乐，让大家在这悠美动听的乐曲声中，既一饱眼福，又一饱耳福，使学生们的视、听觉都能得到美的享受，然后再在此基础上，去引导学生思考《清明上河图》中"清明"两字的来历？有何政治意义？进而衍生到中国古代人物画的艺术特色是什么？这样不仅扩大了学生的知识层面，激发了学生学习的兴趣，还为学生综合性知识的学习，拓展了广阔的空间。
　　第二、教师还应努力创设一种宽松自由，平等和谐的教学氛围，让学生主动参与教学过程，这是提高美术课堂教学效率的关键。
　　我们常有这样的体验：在相对宽松愉悦的环境中，人的心情较为舒畅，思维活跃，容易突发奇想，较利于个性的发挥。一个好的美术教师，不只是知识的传授者，而更应该是学生学习的促进者、辅导者和合作者。以往，为了维持好课堂纪律，我们常常会要求学生们不要这样，不要那样，其实太多的约束和限制只会使学生产生一种畏惧心理，使师生关系疏远，从而让学生对本学科的学习失去兴致。相反，教师如能努力营造一个和谐平等的学习气氛，把威严放下，做孩子们的朋友。在课堂上，语气轻一点，多微笑一点，多风趣幽默一点，对学生多些宽容与耐心，多些呵护与关爱，有时往往会取得一些意想不到的效果。在学生完成作业方面，可以让其独自完成，也可以几个人组合完成，或和我一起设计创作。在材料的选择和表现方式上给他们一定的自由和空间，教师在评价他们的作品时，要多鼓励，多肯定，让学生们能感受到成功的喜悦，这样大家以后才更愿意参与到各种美术教学活动中去，并促进各自个性特长的发展，从而达到提高美术课堂教学的效率的目的。
　　第三、教师还应注意培养学生的创新精神，促进学生思维方式的多样化，这是提高美术课堂教学效率的重要目标。
　　高中阶段是进行审美教育的黄金季节。高中学生具备特有的可塑性，有着非同寻常的创造力，应该通过我们的引导，让学生发现问题，提出问题，思考问题和探究问题，鼓励他们大胆发表个人见解，大胆地对一些事物进行联想，从而培养他们的创新精神，为此，我们常常根据课堂的需要，自编一些有助于挖掘学生创造潜力的教材，来提高学生的想象力和表现力。比如，我在讲授《中国古代陶器》一课中，有一件作品《人面鱼纹盆》，其中的图案"人面鱼纹"，我觉得很有意思，有一定的含义，而书本中介绍得比较简单，就一句话："以人面与鱼组合而成的人面鱼纹，可能具有原始宗教的含义。"于是在这里，我就引导大家结合远古时期人们的渔猎生活，展开丰富的想象，并体会一下，远古时期的半坡人为什么要在盆内画上人面鱼纹？有何特殊的含义？结果经过大家的分组讨论，得出的答案远远超出了我的想象，比起任何一本参考书中的解释都要丰富得多。其中，有人认为她是某个特定部落的旗帜、图腾的标志、部落的象征或纹身的写照；也有人认为此图案应该与远古时期神话传说中的美人鱼有关，是神人的一个特定形象；有的同学则认为这是在当时生产力极度低下的情况下，寄寓的一种美好的愿望，希望能尽可能多地捕到一些鱼，来满足人们的生存所需，其作用应该等同于"画饼充饥"、"望梅止渴"；更有甚者，联想到我国少数民族之一的回族人把猪尊为祖先的例子，认为这很有可能是在当时还较愚昧无知的情况下，半坡人对人类起源的一种解释，认为人可能是由"鱼"转变而来的。尽管大家的解释不一定有道理，甚至于毫无根据，但通过这一连串创新思维的启发和形象思维表现的训练，既宽松了我们的课堂气氛，活跃了大家的思维，又丰富了学生的见识，培养了他们的创新精神，从而促进了学生思维方式的多样化。并较好的完成了课堂的教学目标，切实提高了课堂的教学效率。
　　当然，提高高中美术课堂教学效率的关键，还是在于我们教师本身，必须具备较丰富的专业知识和较强的教学本领，它不是一早一夕就能够掌握的，需要我们在教学的实践过程中不断加以总结和创新。同时，还要求我们美术教师要与时俱进，具备以人为本的思想，把握不同年龄段学生的身心特点和认知规律，悉心研究教材教法，改进教学，这样才能真正做到提高美术课堂教学的效率。■
　　参考文献
　　[1]陈艳玲.浅议高中美术教育中的学习动力问题[J].湖南教育.2005（18）.
　　[2]杨梅.浅谈如何提高高中美术学习[J].教育教学论坛.2012（30）.
　　[3]颜景涛；；新课程标准理念下的高中美术情感教育欣赏课探析[J]；艺术教育；2011（3）

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