谈如何提高高中英语阅读课堂教学的质量

　　引言
　　英语阅读是学生接触并学习英语知识的重要途径，通过阅读理解可以检验学生的语言综合运用能力。近年来，高考英语对英语综合能力的考查力度越来越大，阅读教学也成为了广大高中英语教师教学的重点和难点。作为一名高中英语教师，需要正确认识阅读教学过程中存在的问题，精心设计教案、认真组织教学、激发学生兴趣，构建高效的高中英语阅读课堂。
　　1高中英语阅读教学中存在的问题
　　从教师方面来看，主要存在两大问题：一是教学观念陈旧，教学方式手段单一。部分教师受应试教育观念影响较深，忽略学生的主体地位，在教学过程中往往以讲解词汇、语法和句型为主，而不重视对学生语篇理解、欣赏能力以及阅读技巧的训练。这就导致学生对英语阅读课堂丧失了兴趣，也无法激发学生学习的主动性和积极性。另外，在阅读教学过程中，由于受到单一阅读教学模式以及教师自身素质的影响，很多教师还会忽略对学生阅读策略和阅读技巧的指导。二是忽视学生阅读兴趣的培养以及与学生的情感沟通。部分老师将大量的课堂时间集中到教材知识的讲解，过分注重学生的考试成绩，忽略了对学生语言知识的积累以及语言综合运用能力的培养。还有部分老师不重视师生关系的培养，忽视了与学生的情感沟通，导致师生关系十分冷淡，严重影响了阅读课堂教学的效果。
　　从学生方面来看，也存在两个方面的问题：一是学生的英语基础知识较为薄弱，缺乏英语阅读的技巧。有的学生的词汇量不足，对词汇意义的认识不够深入，限制了阅读能力的发展；有的学生语法基础知识薄弱，不能正确理解句子的意思，容易造成理解上的错误。另外，还有很多学生缺乏英语阅读的技巧，教师在教学中缺乏对阅读策略和技巧的指导，学生在学习中也较少关注。二是缺乏英语学习的兴趣和良好的英语阅读习惯。在英语教学过程中，有的学生没有花费足够的时间在阅读方面；有的学生认为阅读的题材单一，课堂氛围沉闷；还有的学生不愿参与师生互动。另外，还有相当多的学生有着不良的英语阅读习惯，比如慢读、指读、口读、心读等等习惯。这些都严重影响了英语阅读教学的质量。
　　2高中英语阅读课堂教学的策略
　　2.1改变阅读的观念，培养阅读的兴趣
　　教师在阅读教学过程中，要树立正确的阅读教学观念，重视学生的主体地位，帮助学生构建正确的篇章结构以及文章的本质和作者的意图，采用"自上而下"的教学方法，在理解全文的基础上，把握文章的基本成分。同时，还要重视学生兴趣的培养。教师要充分调动学生的主观能动性，根据学生的实际水平来选择阅读材料，有效地引导学生进行英语阅读活动；灵活地运用多种阅读手段和方法来激发学生阅读的积极性和主动性；还要及时进行阅读评价，对于学生的长处要给予表扬，对于不足之处也要给予鼓励和帮助。
　　2.2培养学生阅读的习惯，掌握阅读的技巧与策略
　　阅读的技巧和方法可以帮助学生学会阅读，使学生掌握学习和运用英语语言的能力。在教学过程中，教师要重视对学生阅读策略与阅读技巧的培养。一要有提高阅读速度的意识。在阅读教学过程中，教师要重视对学生阅读速度的训练，指导学生合理地运用略读（skimming）、跳读（scanning）、细读（thoroughreading）等方式，有效提高阅读速度。二要提高阅读速度。每隔一段时间可以把之前看过的文章拿出来阅读，可以加深对文章的理解以及对陌生词汇的熟悉，理解起来也就更加容易。三要区别对待不同体裁的文章。在阅读过程中，不同题材的文章要运用不同的阅读教学方式，比如，记叙文要善于找到who，where，when等关键信息；科普文章要抓住所介绍的事物的特征和用途等等。四要克服阅读中的词汇障碍。由于学生词汇量、阅读能力以及阅读时间的限制，学生在阅读过程中就要采取有效的阅读技巧。对于不影响语意理解的生词，可以不理会它们；对于影响整体语意理解的生词，可以进行合理的猜测，比如有的生词可以根据标点符号所下的定义猜测，有的生词可以根据前后语境中提供反义词猜测，还有的生词可以根据自带解释猜测。
　　2.3将高考英语阅读题的设题特点融入课堂教学
　　教师可以针对高考英语阅读理解题的特点，在阅读教学过程中抓住重点并突出难点。一方面，要将主要题型及其解题技巧融入阅读教学中。比如，课文导读教学中可以融入细节理解题及其解题技巧，导读通常是有关细节的提问，可以直接在文中找到答案；课文分析与讨论教学中可以融入主旨大意题和推理判断题及其解题技巧，课文分析教学一般是分析文章篇章的结构，教师可以设计提问段落大意，帮助学生理解和归纳文章的中心思想。另一方面，要重视对文章长难句的分析和理解。教师在教学过程中，可以采用两种方法来帮助学生理解句子：一是结构分析法，通过分析句子结构，使学生熟悉英语的句法；二是分层次理解法，在弄清句子框架后，逐层理解句子的内容以及内容之间的逻辑关系。
　　3结语
　　总之，高中英语阅读教学是一项复杂的系统工程，阅读教学的目的不仅仅是传授学生英语基础知识，更重要的是培养学生的阅读技能。广大高中英语教师需要充分重视学生的主体地位，合理地整合教学方法，开展多样化的阅读活动，让学生在阅读中增长知识的同时，真正地把英语阅读看成是一种享受。
　　【参考文献】
　　[1]戈礼勇.谈高中英语教学中的阅读教学[J].试题与研究：新课程论坛，2013（21）：30-30.
　　[2]张玉琼.浅谈中学英语阅读教学[J].试题与研究：教学论坛，2012（12）：35-35.

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