初中英语学习倦怠现象的反思(2)

　　第一，营造英语学习的环境。英语课堂是学生学习语言的场所，也是学生了解英语系国家人文、历史、思想、文化的重要途径。初中英语学习既要注重对学生进行听、说、读、写等基本语言技能的训练，提升学生的语言能力，更要积极营造英语课堂的文化氛围，使学生了解认识不同语言环境的文化。英语是具有很强的工具性，要通过举办英语角、沙龙等知识性与趣味性的活动，积极创造使用英语的语言小环境，使学生真正学会活学活用。善于挖掘和利用教材文本和情景自身的文化资源，加强对学生的文化熏陶，促进学生的发展。
　　第二，创新英语教学的模式。任何一种语言学习模式都存在自身难以克服的弱点，教师作为初中英语学习的教学主体，在初中英语教学中我们一定要围绕学习主体，即初中学生这一特定对象，制定符合学生身心发展特点的教学目标，不能为了盲目的追求升学率而忽视了初中英语教学的出发点。语言教学是一个复杂的系统，语言教学过程会牵涉到许多因素。教师要注重自身能力的提升和知识结构的更新，积极学习更为科学先进的教学方法和模式。对待学生应该在了解学生的基础上做到因材施教，建立对学生的积极信念。通过开展多种课堂和课外活动，拓展英语学习的空间。
　　第三，激发学生学习的兴趣。学生是英语学习的主体，抛开学生的兴趣去谈英语学习的效果无异于缘木求鱼。保持对英语的热情和积极的学习态度是英语学习成功的关键。学习态度积极的学生能积极参与互动，有效地安排利用学习时间，取得更好的学习效果。态度可以学习改变。通过态度的更正，帮助学生树立积极的学习态度，是减轻初中英语学习倦怠的有效途径。教师应该不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们将兴趣逐渐转化为稳定的学习动机。在教学过程中改变对学生的评价方法，通过有效的奖惩措施引导学生树立努力刻苦的学习态度，使学生认识到英语学习是一项需要不断付出的过程。
　　四、结语
　　学习倦怠是初中英语学习过程中的正常现象。我们应该正确认识初中英语学习倦怠现象，积极采取措施缓解初中英语学习倦怠现象，避免学习倦怠这一消极情绪体验在学生中的蔓延。
　　【参考文献】
　　[1]吴建红，陈红香，晏赛君.学习倦怠及其影响因素[J].太原师范学院学报（社会科学版），2008（03）.
　　[2]刘淑辉.激发学习动机，提高中学英语教学效率[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008（12）.

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