美国学生事务管理队伍及对我国高校学习型辅导员队伍建设的启示(3)

　　4.完善激励政策，制定保障制度。如何极大的调动广大辅导员自主学习的积极性，将学习内化为自身的要求，这是学习型辅导员队伍建设必须要思考的问题。制定合理有效的激励政策和保障制度有助于解决这个问题，高校可以从职务晋升和工资待遇两方面入手：在职务晋升上实行行政和专业道路的双轨制，对于有较强学术科研能力的辅导员，学校要支持他们往教学研究方向转型，而对于综合素质全面、能力强且意愿从事管理工作的辅导员，则转向党政管理干部。在待遇上可以根据其工作经常要加班、强度大、电话多等方面的特殊性额外予以特殊补助。这种激励和保障机制一方面可以极大地调动辅导员自主学习的积极性，根据工作需要自觉提升自己的专业化水平，另一方面在辅导员对自身的职业发展前景有清晰认识的基础上，有利于整个辅导员队伍的健康良性循环发展。
　　5.强化学习培训，提升专业技能。学习型辅导员队伍不仅要政治素质过硬、工作热情高，还应系统掌握心理学、教育学、管理学及学生事务、职业生涯辅导等方面的专业知识，使学生工作队伍从“事务型”向“专家辅导型”转变，从结构上优化管理队伍。一般而言，想要成为某领域的专业人员，都要经过较长时间的专业性培训和系统训练。因此，健全和完善高校学生工作人员的培训体系显得尤为重要，要确保每位工作人员在任职前和任职过程中都能接受足够的专业培训和进修，不断提高其专业化水平，适应不断变化的形势发展需要，提升职业的可持续发展能力。一方面，上级主管部门要为辅导员提供充分的培训和进修机会。一要完善规章制度建设。辅导员作为高校师资的不可或缺的一部分，要将其培养纳入学校整体师资培养计划，对辅导员的培训经费、培训课时、培训内容、培训形式等都要有明确的意见。二要注重各个环节的培训进修工作，包括岗前培训、在岗培训和脱产培训，鼓励辅导员积极报考思想政治教育等相关专业的硕士、博士学位，以此提高其专业化水平程度。另一方面，学生工作从业者必须充分发挥主观能动性，在实践中思考问题，拓宽思路，钻研业务，自觉地形成终身学习的理念，不断提高专业知识和专业技能。
　　6.构建研究机制，搭建学术平台。要积极制定政策，鼓励辅导员紧密结合学生工作的实际需求以及新时期学生工作面临的新问题新挑战，有效开展科学研究工作，为学习型辅导员队伍的建设搭建平台。一要加强理论研究。借鉴美国高校学生事务管理的研究经验，结合我国社会主义大学的办学实际，不断创新马克思主义关于人的全面发展的理论，形成中国特色的大学生思想政治教育的理论基础和理论体系，指导学生教育管理工作的积极发展。二要加强专业协会的建设。通过专业协会的活动团结凝聚全国学生事务人员，使得他们的专业归属感不断得到强化，并定期举办学术会议、研讨会、学术沙龙，出版发行论文、专著及评比交流，着眼不同时期的学生管理工作重心，指导相关人员开展学术研究。美国鼓励所有学生事务人员都参加专业协会，专业协会在制定行业标准、学习培训、开展科研等方面发挥着重要的作用。三要加强调研与科研，使学生工作把握规律性，提高针对性，富于实效性。以往对于学生事务管理领域的研究是零散的、不系统的，研究成果对实践的指导性不强，因此，应鼓励引导调查研究，大力提倡科学研究，拓宽思想教育、心理咨询、职业生涯辅导、党团组织建设等的研究领域和方向，提高学生工作人员的学术水平和专业化技能，使学生工作为学生的成长成才服务。
　　[参考文献]
　　[1]秦贝.我国高校辅导员队伍职业化建设研究[DB/OL].http：//www.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？dbcode=CMFD&dbName=CMFD2009&FileName=2008086510.nh&v=MDM3ODjNr5EbPIR%2BD30%2Bux9nmEx7THbjqxE0FrCURLmfb%2BdsFynnUb/OV127FrOwGNQ=&uid=，2009-01-08.
　　[2]卢忠菊.我国高校辅导员队伍职业化建设的战略构想[DB/OL].http：//www.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？dbcode=CMFD&dbName=CMFD2012&FileName=1012270350.nh&v=MzIyMDm5n2/nbBcp51a9zVRduhyxvx7Sya%2BRGzyEfg99PrsfZ5hMe0x246sRNBawlEQ=&uid=，2012-03-29.

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