马斯洛需求层次理论的最高层次就是自我实现需求。人总是希望自己的才能和潜力能够最大限度地发挥出来，希望自己的工作称职，在事业上有所成就。随着大部分人基本需求的满足，随着人们文化教育水平的提高，自我实现的需求就会变得越来越重要。学生除了获得各类物质和精神的奖励表扬之外，能够以自己的知识或技能为社会和他人解决问题是非常正面的成就感，在学习上努力，不仅是自己的需要，也是社会的需要。让大学生不断获得成就感就会使其在整个大学学习过程中获得持续的激励。因此，能够为学生提供获得成就感的平台，也是创造激励因素的工作。对此，高校的激励制度可以采取：（1）组织学生参加创业大赛（2）提供保研或者到某企业实习的机会。

　　七、结语

　　运用马斯洛的需求层次理论研究大学生激励机制，实际上是为大学生营造一个优良的学习生活环境，让他们在这样的环境下最大限度地发掘自己的潜能，借助外部的力量激励他们的学习积极性，从而实现自我价值。

　　参考文献：

　　[1]屠春飞.组织行为学在高校学生工作中的应用[J].宁波大学学报，2007，29（2）.

　　[2]张小情.运用马斯洛需要层次理论激励学生学习积极性[J].涪陵师专报，2000，（3）.

　　[3]邓敏超.高校学生激励机制研究[D].湖南：湖南师范大学，2008.