初高中历史课程衔接问题及对策(3)

　　要想尽快让学生实现从初中向高中的学习习惯的转变，激发他们学习历史的兴趣是关键，要如何提高他们的兴趣呢？第一，多利用多媒体设备激发学生的兴趣。多补充直观的图片和文字史料，加强学生感性认识从而提高兴趣。第二，通过教学内容贴近学生生活，激发学生的兴趣。新教材本身就有一个特点，即把现实主题与高中历史课程相联系，使学习内容比较符合时代特点。把现实中看得到的现象和相关的历史知识联系起来，使学生的思维变得更加的活跃，让历史变得更有时代感和人情味。第三，发现学生的闪光点，及时肯定和鼓励学生的瞬间思维火花。使学生思维火花绽放，让学生体验成功的激动，收获成功的满足感。而这种满足感激发的兴趣才是持久的兴趣，有成功感的学生才能愿意学、乐于学。
　　5、循序渐进，以人为本、自主探究
　　我们历史教学的重要目的是使学生掌握某一历史规律并能应用这一规律去解决问题。但学生从认识到理解、掌握这一规律，再到应用这一规律并不是一件容易的事。切不可高估学生的学习能力，应该要遵循序渐进的原则，以生为本，逐步培养学生的学习能力，不断积累经验、丰富知识。新课标以现代教育理论为指导，以培养学生的人文素养为目标，处处渗透以人为本的新理念。教师应该要从以教师为中心的教授式，转变为以学生为主体的自主探究学习。课程目标有“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面，知识不再是独立的直接的目标，知识是培养能力、培养学习习惯和方法及进行德育教育的载体，这样一来，学生需要在体验学习的过程中运用和初步掌握各种学习方法。我们可以设计一些身边的课题：你的姓氏的来历、我们的服饰变迁、我家乡的古建筑……根据教材内容和学生实际进行教学设计，尽可能给予学生实践和探究的机会。我想学生会不知不觉取得实效的。
　　参考文献：
　　[1]朱汉国，王斯德.历史课程标准（实验）解读[M].北京师范大学出版社，2002年
　　[2]聂幼犁.历史课程与教学论[M].浙江教育出版社，2004年
　　[3]张静.高中历史新课程结构中专题体系研究[D].中国优秀博硕士论文全文数据库.东北师范大学，2007年
　　[4]苏顺娇.新课程理念下的高一历史教学[J].甘肃科技纵横，2007年第2期
　　[5]吴洪华.新课程背景下中学历史课堂无效教学行为研究[D].中国优秀博硕士论文全文数据库.南京师范大学，2008年

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