谈对接专业技能的中职语文有效教学(2)

　　以专业实训课程为契机，充分利用专业设备、器材

　　专业设备、器材是中职学校培养学生某种专业技能所必须的成套器物。把直观、形象且为学生熟悉的专业设备纳入语文教学情境，定能激发学生极大的兴趣和潜力。这正如《叶圣陶教育论集》中所言：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，绝熟之功弥深。”

　　如在计算机专业班进行一次写作训练，此班正在学习计算机组装和维修课程。第一步，说明文写作训练。让学生观察计算机的构造、零部件，按要求填写表格（如表2所示）。

　　学生都能或简或详地填好表格。笔者针对学生图表信息于重点或缺陷部分加以完善补充，并结合写作技巧引导学生进行二次整理以形成更为清晰的思路，之后学生动笔操练。绝大部分学生都能写出一篇不错的说明文，在后来的训练中再引入其他事物说明文，学生自然知道写什么、如何写了。

　　第二步，记叙文写作训练。在学生充分获得实训课程体验的基础上，引导学生把切实的经历、深刻的体会以文字的形式与同学分享。笔者要求学生以“奇妙的组装之旅”为主题写一篇记叙文，学生天马行空，开始了“奇幻之旅”。素材与技能实训的勾连，使得学生不仅反思了专业技能训练中的不足，积累了经验，还提升了语言文字运用能力和谋篇布局、联想与想象的思维能力，打破了无内容可写、写作难下笔的两难境地。

　　第三步，应用文写作训练。应用文是人们传递信息、处理事务、交流感情等经常用到的文字工具，其最大的特点就是实用性，小至条据、通知、书信、申请，大到工作计划、总结报告等。应用文写作训练是满足学生走进生活，贴近实际应用的重要途径之一，对于提高学生思想道德素质、科学文化素质，进而形成综合职业能力，对于今后的工作、生活和继续学习都具有十分重要的意义。笔者在授课过程中联系计算机专业特点，系统性地组织学生进行应用文体写作训练：期初组织学生撰写一篇宣传稿《我爱专业、专业伴我成长》；期中组织学生撰写一篇新闻报道《技能训练进行时》；期末完成一篇实训总结，学生写出了如“实践出真知，历练长才干——计算机组装实习总结”、“纸上得来终觉浅，投身实践揽真知——网络训练总结”等文章。学生不仅把握了各种应用文体写作的要点，更系统地在自身能力上进行了锻炼，为更有效地投身职业岗位打好了基础。

　　理想的中职语文教学应该让每一位受教育者最终都能成为有丰富情感者、思维积淀者、职场应变者和能力发展者。因此，我们在教学中一定要从教育的本质、学生的发展出发思考课堂，处处以学生为中心，对接专业技能，合理地安排课堂上的每个环节。唯有如此，学生才能负责地参与到学习过程中。只有这种全身心投入的自主学习才是最持久、最深入的，才能在真正意义上促进学生发展，进而使学生收获最大的教学效益。

　　参考文献：

　　[1]沈勇.浅谈中职语文教学的专业化和有效性[J].考试周刊，2007（38）.

　　[2]吴晓君.中职语文教学的现状与对策[J].职教论坛，2004（26）.

　　[3]尚元明.职业中学课程体系研究[M].苏州：苏州大学出版社，1995.

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