浅谈优化中学信息技术教学的几点做法

　　随着信息社会的来临，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。培养学生具有这种素养和能力是我们信息技术课程教学所必须达到的一项历史性任务。为实现这一光荣而艰巨的任务，我们必须研究如何搞好信息技术课程的教学，提高信息技术课教学的质量与效益。下面结合我多年信息技术课程教学的实践，谈一谈优化中学信息技术教学的几点做法。

　　一、利用信息技术学科优势，提高学习兴趣。

　　随着多媒体技术的广泛应用和互联网日新月异的发展，信息技术的魅力更加淋漓尽致地展现在了学生们面前。特别一些网络游戏、qq等对学生有着极大的诱惑力。而我们知道，信息技术课程有很强的综合性，是一门实践性极强、理论知识较枯燥、抽象的学科。如果单凭传统的教学手段、方法去教学，学生学起来容易困乏，失去兴趣。所以，在教学中，计算机教师应利用信息技术学科优势，尽量结合学生感兴趣的话题，提高学习兴趣。

　　例如在讲解“获取网络信息的策略与技巧”这一节时，讲解有关常用的下载工具时，可以提问学生都用过那些下载工具？学生回答迅雷等。然后我们补充其他的下载工具，比如网络蚂蚁、电驴等。当你讲到电驴的时候，学生肯定会哈哈大笑，此时就给学生讲解这些下载工具的工作原理和区别以及各自的特点等，学生的兴趣大增，课堂教学效率也随之提高了。

　　二、以“任务驱动”法组织教学，提高学生的自主能动性。

　　“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来激发和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。

　　高二信息技术（选修二）中有一节《动画的制作》，该程序为学生提供了背景、静物、动画角色等素材，十分地直观，虽然操作简单，但他们只是随心所欲地将各种素材拼凑在一起，而并没有掌握到动画的制作方法。于是我提出了三个动画制作任务：1、让一个小朋友从左向右跑去。2、两位小朋友赛跑，要求同时起跑。3、两组小朋友进行接力赛。这三个任务由简到繁、由易到难，从加入一个动画角色到加入两个动画角色，并要能控制角色的动作时间，最后一个任务要改变动画角色。学生在这一连串典型的信息处理“任务”的驱动下展开学习活动，循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。

　　三、注意学科联系，创设实践环境，培养学生信息素质。

　　信息技术课属于新兴的边缘学科，有理科的性质，也有人文特点。通过软化学科间的界线，使相关学科在内容上相互渗透，形式上相互补充，手段上取长补短，切实地进行学科整合。比如，一方面可以运用信息技术，通过多媒体、INTERNET来学习其他课程，另一方面，通过其他课程的学习，可以发现、补充信息技术课程所学的不足，促使学生对学习信息技术的扩展与深入。

　　例如高一语文《再别康桥》一课，为了拓宽学生的视野，增加他们的知识，我们可以引导学生到网络世界中去寻找更多的有关徐志摩及康桥的相关信息，欣赏美丽的康桥校园，体会作者的康桥情结，并要求他们把从网络中收集到的有关作者及康桥的信息进行加工处理，制作成图文并茂的电子作品。这样，让学生真正体验到运用所学网络文化知识成功解决实际问题的乐趣，而且能促使学生对计算机课产生更浓厚的兴趣，培养学生信息素质。

　　四、利用小组合作，缩小个体之间的差异。

　　信息技术课是一门操作性很强的学科，其他学科在体现学生的差异方面没有信息技术课这样明显。如果教学内容太浅了，基础好的学生就不能很好地配合，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。为了解决这个实际矛盾，我主要采取了小组合作学习的方式，组与组之间资源共享。

　　例如在学powerpoint的基本操作后，我组织了学生开展自己动手做电子幻灯片的活动，同学们自愿结合，分成了若干个小组，大家有明确的分工，有负责策划、有负责收集资料、有负责制作的，等等，另外各个小组之间还将收集到的资料在局域网中共享。对作品的评价，也改变了以前由教师一人说了算，大家可以在留言板或BBS上畅所欲言，相互评价。这样，在合作学习中，学生得到了共同的提高。

　　总之，信息技术教育方兴未艾，是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。在国际竞争形势日趋激烈的今天，谁开创了面向未来的现代教育体系，谁将具有持续发展的能力，我们必须下大气力抓好素质教育中的信息技术教育。因此，培养与提高学生的信息获取、传输、处理与应用能力是我们信息技术课必须承担的主要教学任务，也是我们每一位从事信息技术课程教学的教师永恒追求的主题。

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