摘要:要想提高教学质量,必须改进和创新教育方法,重视教育实践。本文针对当今高中物理实验教育教学方法存在的问题,进行探究,不断改进和创新高中物理实验创新教育策略和实践。 关键词:新课程高中物理实验教育策略教育实践 随着新课程标准改革不断深入,对高中物理教学提出新的要求。以此同时,新课标对高中学生的物理能力提出新的要求,旨在培养、发展、全面、均衡,具有极强实践能力的人才。因此,高中物理教师必须加强自身素质,深入研究物理课题,创新教学思路和方法,彻底更新教育理念,根据不同学年学生的接受能力范围有限的特点,采用高一重视培养学生掌握基础,高二重视拓展学生所学内容,高三注重培养学生综合能力,以此,进行教学改革。激发学生创新意识和创新思维的。本文在分析高中物理化教学现状的基础上,结合多年教学经验,对高中物理化教学改革提出建议,并对如何培养学生的创新意识和思维做出思考。 一、新课程高中物理实验教学特征分析 我国应试教育根深蒂固,推进新课改教育受阻。一方面,教师和学生迫于高考压力,教师采用“灌输式”教学为主,教学方法单一,呆板,在课堂上教师处于主动地位,而学生处于被动接受的地位,难以引起学生学习兴趣和热情,体会不到学习物理的乐趣,并将物理看作得分的工具。另一方面,由于高中物理知识繁多,零散,较为复杂和抽象,学生很难理解,想象,并加以运用,极易使学生产生厌学情绪,甚至放弃其他学科的学习。此外,学校没有系统科学的规划物理教学方案,一味采取“灌输式”,忽视实验教育,使实验教育对学生创新能力的培养没有达到最理想境界。 二、改革物理实验创新教育的策略和实践 (一)学校要合理规划教学方案,注重创新教学策略 学校重视物理实验创新教育,才能够从根本上引起教师,家长以及学生对物理学科的重视。学校要“以人为本”,根据学生心理生理发育,分析不同年龄阶段学生的接受能力,综合班级整体能力,制定出每堂课应讲授的内容和要完成的教学目标。与此同时,学校要完善学校实验设备,为学生提供实验操作基础,在实践中巩固和运用理论知识,并邀请知名物理教学讲师,传授学生新的学习方法和经验。此外,学校建立评定优秀教师和学生的正确方法,不以成绩为唯一标准进行评定。建立科学评定教师机制,例如:根据学生完成实验情况,学生主动参与实践操作的人数等。学校制定科学合理的物理实验创新教育方法,能够促进教师教学的积极性和学生主动参与学习,并且师生能够共同完成教学目标,提高教学效果。 (二)教师要加强自身素质,改变以往的教育理念 教师转变教育理念,是加快物理实验创新教育策略实施的重要条件。首先教师要重视自我培养,既参加学校组织的学习,又在生活中通过与同行交流或者媒体学习,弥补知识漏洞和补充新知识。其次,转变以往单一,僵硬,呆板的教学方法,采用多样化,灵活的教育方法,改变教师为主导的课堂,让学生成为主体,参与课堂,激发学生学习热情和信心。最后,教师加强与学生的沟通交流,了解学生学习问题和困难,帮助学生解决问题。 (三)学生要有明确目标进行学习 1.高一重视夯实基础 刚刚步入高中的学生,切忌好高骛远,不要轻视常规和基础实验的学习,注重细节学习,明确实验目的和实验器材基本操作步骤。与此同时,教师是学生学习过程中的引导者和监督者,教师在教学过程中,把握教学内容的同时,要结合实践操作,演示实验步骤,并指导学生实验过程。此外,教师根据每个学生学习状况,进行分组,小组成员互补,相互学习,弥补不足。定期检查学生实践操作,帮助学生潜移默化的巩固学习内容和操作步骤,并要求学生定期写实验报告,对其学习报告进行评定,改进以此挖掘学生创新能力。 2.高二拓展学习内容 俗话说,“学海无涯”,尤其是物理的学习,物理涉及生活中的方方面面。高中物理的学习,不仅仅局限与理论知识,而可以运用知识解释生活中现象。因此,教师在高二教学中,结合学生高一夯实的理论基础时,重点拓展学习内容。在教学过程中,制定既能够帮助学生巩固基础知识的同时,又能够拓展学习内容的方案,培养学生分析,发现,解决问题的能力,由高一的基础实验操作,过渡到自行设计研究实验操作,同时,教师要指导监督学生实践操作,确保学生安全。 3.高三培养学生综合能力 学生通过高一,高二的学习,有着较为扎实的理论基础和基础操作能力,教师在高三教学过程中,注重培养学生的综合能力。其中包括:操作能力,表达能力和交流能力。首先,操作能力是高中物理学习最基本的能力。物理是一门在实验中得到理论的学科,学生具备此基本操作实验能力,才能够深入研究物理。其次,表达能力是物理要求学生必备能力,运用清晰和准确语言表达实验过程,目的和结论。最后,交流能力是学生通过交流过程,与其他学生甚至是教师产生思想的碰撞,带来新思维,增强创新能力。 三、总结 随着新课改的实施,高中物理实验创新教育策略与实践取得一些成果。但是物理实验创新教育的实施和普及不是一蹴而就的,需要教师,家长和学生积极配合,更需要学校和国家的支持和鼓励,促进物理实验教育策略的改革和创新。 参考文献: [1]季晓婷,李爱华.分层次教学法在物理教学中的应用[J].考试周刊,2013,(16). [2]张忠华,陈林.营造教学质量文化,唤醒教师育人激情[J].中国高等教育,2010,(1):42-43. [3]郭燕涛.高中班主任应如何做好班级管理工作[J].中国科教创新导刊,2011(36). |