摘要:近年来,通识教育的理念逐渐渗透我们的生活中。简单来说,通识教育就是人文教育和科学教育的结合,而通识教育也不只是二者的结合,它是多元化的、新型化的。在通识教育体系下教育出的学生通晓古今中外、天文地理,知识丰富有广度,还具备深厚的专业知识。通识教育给我国大学英语教学改革产生了极大的影响,因此在改革进程中占有重要的位置。 关键词:大学英语;教学改革;通识教育 Abstract:inrecentyears,theconceptofgeneraleducationhasgraduallyinfiltratedourlife.Insimpleterms,generaleducationisthecombinationofhumanitieseducationandscienceeducation,andgeneraleducationisnotonlythecombinationofthetwo,itisadiversifiedandnew.Ingeneral,studentsproficientinastronomyandgeographyeducationatalltimesandinallcountriesoftheeducationsystem,enrichtheknowledgebreadth,butalsohaveprofoundprofessionalknowledge.GeneraleducationhasagreatimpactonthereformofCollegeEnglishTeachinginChina,therefore,itplaysanimportantroleintheprocessofreform. Keywords:CollegeEnglish;teachingreform;GeneralEducation 一、大学英语教学改革的现状 1.教学内容的改革 大学英语教学大纲的重点经历了“语法—阅读—听说”的变革。过去课堂的教学以语法为主,即在老师的带领下,分析文章的句子结构以及时态的运用和固定句式的使用。之后开始重视学生阅读能力的培养,课堂以解析文章内容为主要任务,翻译全文,做课后阅读材料的相关习题,等等。但是上课的内容却是换汤不换药,同学们坐在语音室里戴着耳机,表面上是在学习听力,实际还是在做着阅读的训练。综上所述,大学英语教学并没有真正地完成改革,改革总是受限于应试型的教育观念而不能发挥最大效能。 2.教学模式的改革 教学模式从被动学习模式改变为主动学习模式。传统的教学模式以教为主,老师是教学的中心,学生是受教的对象。这种模式忽略了学生的感受,不能和学生进行想法的交流,长此以往,教师也就很难把握学生的心理,教学难以和学生的状态同步,这种“填鸭式”的教育方式对学生来说没有任何好处。而新型的主动学习教学模式以学生为主,尊重他们的个性发展,按照他们自己乐意的方式学习,有利于发挥他们自己的创造性和找到适合自己的学习策略。 3.四六级考试办法的改革 大学四六级考试成绩是评定大学生英语水平的标准。随着国家经济的发展,综合国力的提高,我国的国际地位也逐渐上升,外语的重要性也就不言而喻了。当代大学生也应该与时俱进,增强自己外语的应用能力。为此,大学英语的四六级考试内容也做出了相应的改革。考试的重点从原来的语法阅读转到了听说写作。在大学英语四六级考试中,听力和写作占据60%以上的比例,听力内容也在今年改变了,新添加了新闻时政的内容。 二、存在的弊端 1.思维的限制 在传统的大学英语教育中,学生们习惯了受教式的教学方式,久而久之,对老师的教学内容处于听之任之的状态,思维因渐渐受到局限而不能自由发展。现在很多学生的思维呆滞,学习时不能做到举一反三。这毫不符合通识教育的理念。通识教育要求以扩展的眼光看待所学的知识,不需死记硬背,应理解学习,在反思中成长。 2.应用的局限 我们从小就开始学习英语,然而直到大学阶段,一些学生只学会了如何做英语卷子以通过考试,却没有真正运用。学习英语的终极目标应该是能听懂英文,并且用英文与人交流。这是我们现在英语教学改革过程中的瓶颈。 三、通识教育在大学英语教学改革中的作用 1.转变观念 学校要重视通识教育在英语改革中的作用。改变传统的教学观念,首先要改变教师的教学观,要不断地渗透通识教育的理念,让老师们充分地认识通识教育。 2.改革教学内容 大学英语的教学不应该以大学课本为主,应该开设多种课程,适当地增加外语选修课、语言类通选、口语课和英文电影赏析课,等等,来增强学生的口语能力和听力。从学生最薄弱的环节开始着手,才能真正地做到有效教育。学校还可以经常开办英语专题讲堂,组织英语活动竞赛,创办英语演讲活动……尽可能多地为提高英语口语能力和听力创造条件,真正落实通识教育在我国大学的运用。 3.加强外教师资力量 当前大学英语授课大都是一位老师带几个班。由于学生人数较多,老师又少,造成教学质量的下降,整体学习水平下降,很难达到通识教育的多方面发展要求。要提高教学质量,一是加强师资力量,引入更多的教师资源,从根本上解决问题。二是加强老师的培训学习,从成功的学校处借鉴好的教学方式,采取各种教育手段开展通识教育。 参考文献: [1]王丽慧.通识教育视角下的大学英语教学改革[J].怀化学院学报,2010(8). [2]王毅,王维倩.多视角辨析大学英语教学与通识教育的关系[J].外语电化教学,2012(2). |