摘要：大学生素质对其理想追求与生活环境选择有重要影响，对大学生的就业方向起决定性作用。而大学生整体的素质对我国人才队伍建设甚至社会主义构建有重要作用。与义务教育时期的素质教育不同，大学生素质教育已迫在眉睫，其成功与否关系重大。

　　关键词：素质教育；大学生活；影响

　　就我们目前的社会背景而言，当下的世界政治经济、科学技术发展迅速，而其发展的坚实基础是高素质人才。中国社会主义教育事业需解决的首要问题是培养什么人，怎样培养人。大学生是国家最宝贵的人才，是民族振兴、国家繁荣的希望。若要保证大学生成为中国特色社会主义事业的建设者与接班人，需要关注大学生素质的全面培养。笔者已担任大学生政治辅导工作者多年，结合本人工作情况，提出大学生应具有的基本素质，简单分析当前中国大学生素质教育的现状及其形成的原因，详细研究了素质教育是如何影响大学生素质的。

　　一、素质教育的涵义

　　21世纪以来，全球经济政治、科学技术、人才的竞争日益加剧，我国应跟上时代发展的潮流，全面推动素质教育改革。素质教育已变成全球性的话题，特别是发达国家的教育模式改革，更加注重素质教育的融入。接受新时代对人才素质的挑战要求，我国推动素质教育改革。虽然中国实施素质教育改革已经多年，但仍然未取得显著性的变化。素质教育改革成功与否，需要教育工作者重新看待素质教育。

　　素质教育，顾名思义，是指在先天性因素的影响下借助后天环境作用与教育培养形成的长期性的基础素质架构，包含了人的思想观念、知识技能、心理素养、道德品质等等。简单点来讲，即是人的素质的提升教育。换句话而言，素质教育旨在保障学生徳、智、体等综合发展与强化学生的整体素质。

　　二、大学生需具有的全面素质

　　（一）正确的政治素质

　　大学生政治素质的正确性表现为马克思主义思想观念与政治方面的素质，即一名大学生的马克思主义思想观念，表现为对社会主义与共产党的认可，表现为对国家与人民的忠诚等。

　　（二）科学的思想素质

　　科学的思想素质需要大学生形成科学的人生价值观念，将劳动与奉献社会作为其人生的终极追求目标，并非将钱财或权利作为其衡量的唯一标准。除此之外，根据社会主义、集体主义的思想原则，认识自我与社会的联系与发展，国家在先，自我在后。

　　（三）积极的心理素质

　　大学生从事社会活动的前提条件是可以正确进行人际交流，可以与他人沟通。一个良好的人际关系包含了交流能力、合作能力与关心他人的观念。只知道认可自我的人难以取得现实中的成功。要想形成良好的人际关系，在竞争中获得优势，有赖于大学生形成谦虚包容的气度。能冲到最顶端的人往往是少数，所以成功感是从别人身上得到的。大学生应坚定毅力、不屈不挠、勇往直前，勇于面对困难并接受挑战。坚定的意志力有利于自身在实践中不断历练。

　　（四）高尚的道德素质

　　道德素质教育旨在引导大学生学会做人，有理想可追，形成高尚的素养。大学生需要树立正确的社会主义道德思想，方可以让其道德思想与道德行为不脱离正确轨道，形成正确的公德心、职业观与家庭责任观。

　　三、大学生素质教育现状与形成原因分析

　　目前，大学生的主流思想价值观是乐观积极的，其希望具备一定的能力投身于社会主义的建设之中，将国家利益与自我利益相融合，考虑其自身的社会作用，责任感与危机意识显著加强。然而我们不难发现，仍有少部分大学生在社会消极现象的影响下，思想观念偏离正常轨道，走向极端化，一般反映为：政治观念不坚定、心态失衡、心理抵抗能力较差、丧失理想追求、贪图享乐、忽视全面素质的加强、过分强调专业理论、问题处理能力较弱等等。深究其形成原因，大致可分为如下几方面。

　　（一）课程内容过分强调专业理论

　　实际上，真正实现综合发展的大学生较少，绝大部分大学生往往是某方面能力明显，在其他方面能力一般甚至低于正常水平。尤其是理工类院校，过分重视学生的学术研究，忽视思想政治教育、人文社科等方面的学习，造成大学生知识面狭隘、局限性较大的结果。文科类院校则相反，其涉及的知识面较广，但学术钻研的观念就相对薄弱。

　　（二）传统的“满堂灌”教学形式，忽视学生实践能力

　　国内多数院校仍主张应试教育，课程安排固执死板，教师处于主体地位，强迫学生学习考试。该教育模式偏向于高分数的学生，名次是其唯一的考量指标，分数高就可以继续深造，功利性较强，学生实际操作能力较弱，导致许多大学生出现厌恶学习的心理，个性发展受到限制，可持续发展性较弱。

　　（三）思想政治课程只重视传授理论知识

　　高校思想政治教育和学生的思想观念不一致，而且一些老师没有发挥其育人的作用，教学内容枯燥乏味，课堂氛围沉闷呆滞，大部分“填鸭式”的教学形式，效果显著不好。因此，改革创新大学生思想政治课程的教学形式已迫在眉睫。

　　（四）社会消极现象的作用

　　利益第一、过分追求钱财等腐败不良的社会现象屡见不鲜，已逐渐被一些大学生所接受并成为其努力的方向。另外，社会风气腐败，比如贪污贿赂、草菅人命社会现象导致部分大学生社会心态失衡，产生贪图享乐、强调个人、拜金主义等思想，进而抑制了大学生心理健康发展。

　　四、实施素质教育对大学生素质的影响

　　那么如何解决大学生目前面临的问题，让其具备上文提到的素质要求，进而可以适应时代快速发展的节奏，这就需要做到如下几点。

　　（一）打破传统专业教育，完善新人文教育

　　转变教育观念，强化价值认知，充分强调现代教育的核心和基石是人文素质教育。传统专业教育与人文素质教育相结合，即是需要摒弃“过度的功利性”、“狭隘的专业计划”、“浅薄的文化内涵”的专业教育的弊端，引入人文素质教育。高校应充分强调人文素质教育的意义，设置并开展大量人文素质教育课程，比如音乐欣赏、美学研究、诗词歌赋鉴赏，来帮助大学生自我修身养性，拓宽其学习的宽度，整体提升大学生的综合素质修养。

　　（二）改革教育方式，强化素质教育

　　高校需要改革当前功利性过强、学业负担过重、固执死板、“满堂灌”的教学形式，高度重视大学生素质方面的教育。素质教育的直接对象是所有的大学生，其目标是让任何一位大学生在目前基础上全面提升。素质教育的根本目标是所有大学生综合素质的提升，传授满足大学生自我发展需要与社会需求的理论知识。素质教育可以激发大学生的潜在能力与激情，强调引导式教育、因材施教，让大学生掌握学习能力，自由自在的发展。

　　（三）强化思想政治课程的教学效果

　　思想政治课程属于大学生必修课程范畴，旨在引导大学生形成正确的人生价值观，反映出社会主义背景下对大学生的根本要求。高校应结合马克思主义思想，高度重视思想政治课程的学科设置、课程安排与教材选择，更有效地推进邓小平理论与社会主义价值观等政治思想进入课堂、融入学生，进而全面提升大学生的综合素质。

　　（四）加强教师素质

　　判断某个学校是否可以培养出社会主义新型人才，即德智体全方位发展的具备社会主义观念、具备文化素养的劳动者，其最直接的因素是教师。教师在教学过程中占据重要地位，是教学活动的计划者、安排者与组织者，其在教学时发挥引导、鼓励、榜样与转变作用，所以具备高素养的教师是培养高素养劳动者的重要前提条件。教师具备了教学的能力，大学生才会学习。教师愿意教学，并为此而开心，学生才能体会学习的乐趣并爱上学习。教师擅长教学，学生才能提高学习能力。因此，教育工作者需要一直探寻新教学形式，改革创新教育手段，做到方式方法新颖有趣，才能激发大学生主动学习的激情。

　　（五）提供大学生综合发展的平台

　　就学校方面而言，高校需要不断完善教学思想、教学观念，从而跟上社会主义经济发展的需求。高校需要坚持改革学分制度与教学制度，真正实现应试教学转变为素质教育。除此之外，高校应该增加最新的图书，充实大学生的课外文化生活，多多举办新颖的活动。高校为大学生提供更广阔的发展平台，大学生从中学到新知识，从而提高自己的素质。

　　（六）重视大学生心理健康教育

　　大学生心理方面的素质提升有赖于以下两点：第一，学校方面的教育，即高校需要设置并实施心理教育课程，专设心理辅导老师为大学生提供指导询问；第二，大学生自我方面，即大学生应正确认识自己，积极向上、乐观豁达，直面挫折困难，切忌过度肯定自我或否定自我，加强自我的意志力与忍耐力，充满信心，能自我调节心情与压力，形成良好的心理素质。

　　（七）学校教育和家庭教育的相辅相成

　　家长是孩子的第一启蒙老师，所以家长应配合学校的教学安排，为孩子提供一个自由轻松的学习环境，引导孩子克服焦躁、自卑、攀比等不良心理，强化孩子的文化素养，从而让大学生可以学以致用，发挥其优势与长处，为社会发展出一份力。

　　五、结语

　　总的来说，加强学校输出人才质量是学校发展宗旨。强化大学生素质教育，尤其是思想政治观念方面，是一项艰难的挑战。目前社会发展迅速、全球化步伐加快，全球的人才竞争也日益激烈。人才的高质量除了体现在其高专业素养与高能力之外，还反映在其综合素质发展，即德、智、体等方面的全面发展。只有真正做到知识学习、能力培养、素质提升相融合的全面发展，才能让大学生素质教育得以提高，让大学生成为综合发展、素质良好的社会主义建设者。

　　参考文献：

　　[1]许尚立.关于大学生素质教育与人的全面发展的思考[D].重庆交通大学，2012.

　　[2]汪琴.实践育人视野下大学生素质教育工作研究[D].西南石油大学，2013.

　　[3]赵振华.新时期文化校园建设与大学生素质教育研究[D].齐齐哈尔大学，2012.

　　[4]王莹，陈宪友，刘竹青.论图书馆资源与大学生素质教育[J].现代商贸工业，2013（24）.

　　[5]任登波，王光琼.试论大学生素质教育的内涵[J].经济研究导刊，2012（4）.

　　[6]杜丽霞，孙凤茹，封志宏.大学生素质教育的困境与创新[J].中国市场，2010（Z1）.