器械体操教学边缘化的主要诱因与解决对策(2)

　　2.加强技能练习

　　体育教师要有锻炼为身体，锻炼为教学的意识，体育教师与其他任课教师不同，运动技能是我们的看家本领。运动技能有退化性的特点，不经常练习，必然会感到生疏，时间一长，更会感到“力不从心”。因此，体育教师在课外锻炼时，要进行必要的器械体操锻炼，在体育组教研活动时，也可以特意安排器械体操活动，大家相互学习，共同练习提高。当然，有的教师可能会因为自身原因，例如身高过高，年龄过大等，通过练习，自身的技能也不能胜任教学，此时便可以采用教师间的“换班上课”模式，请器械体操技能突出的教师代为上课。

　　3.多法并举，解决场地器材短缺问题

　　器械体操场地器材短缺是一些学校客观存在的问题，教育行政部门要加强普查督导，督促学校加强场地器材的投入。另外，在教学组织层面上，教师可以采用循环练习法，在同一节课上安排不同的练习，例如，一部分学生进行武术复习练习，一部分学生进行双杠学练。同时，教师还可以进行班内选项教学，让更多有器械体操兴趣的学生来学习，这在一定程度上，不仅缓解了场地器材短缺的压力，还可以通过这些学生的学练，吸引更多的学生加入。

　　4.加强器械体操专场评优课引导

　　专场评优课具有很强的引导作用，一是观摩者通过授课教师的精彩展现，专家的现场点评，能够学到很多先进的教学理念和宝贵的实践经验，回校后，能够更好的开展器械体操教学，例如，有的教师利用体操棒来开展单杠教学，有的教师在单杠上捆上一段竹筒，以此来减轻学生腿与单杠摩擦产生的痛疼感。二是有意参赛的教师，在平时的教学中势必会加强器械体操的教学，争取在实践中总结经验，提高授课能力。这样一来，器械体操教学的春天不久便会到来。

　　5.提高责任心，加强地方课程建设

　　《新课标》中运动技能包括六大类：田径类、球类、体操类、游泳或冰雪类、武术类、民族民间传统体育活动类。既然《新课标》中运动技能包括器械体操，势必有器械体操不可替代的价值。体育教师要提高责任心，去除惰性，不断提高自身专业素养，摒弃教学的“唯兴趣论”，科学有效的进行器械体操教学。另外，地方课程建设也非常重要，建议以市县级为单位，适当规定各年龄段、学段必学内容，以及要达到的目标。这样不仅可以保证各年龄段、学段教学内容的衔接，还可以为器械体操教学做一硬性规定，有助于日常教学的顺利开展。

　　参考文献：

　　[1]周万征，沈田田.初中体育课进行换班、合班上课的实践[J].体育师友，2010（3）.

　　[2]季浏.《义务教育体育与健康课程标准》修订说明与分析（二）-课程目标[J].学校体育，2012（5）.

　　[3]臧殿喜.开展班内选项教学，提高体育教学的实效性[J].体育教学，2012（10）.

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