教育技术:研究热点及其思考（上篇）

　　【论文摘要】随着网络技术的飞速发展，教育技术研究进展明显提速。从2013年度教育学和教育技术学的期刊文献可以看出，国内教育技术研究热点主要集中在七个方面：技术视角下的教育技术基本理论研究;信息化学习环境与教学资源建设研究；网络学习与远程教育研究;信息化环境下的学习方式变革与教学模式创新研究；学生信息素养与教师信息技术应用能力提升研究；教育信息化发展战略、政策与措施研究；教育信息化绩效评价研究。对这七个方面深入分析，发现教育技术研究还存在下述方面的问题需要引起教育技术研究者的重视:一是研究的整体性、全局性不够，二是技术与教育的深度融合亟待加强，三是实证求真精神有待提高。
　　【论文关键词】教育技术;信息技术;教育信息化;研究进展
　　教育技术学是一门新兴学科，涉及教育学、心理学、计算机科学与技术等多个学科的交叉融合，有着宽阔的研究领域。专业背景不同、从事岗位不同的庞大研究队伍从多个角度、多个层次对教育技术做了大量探索，呈现出繁荣的局面。本研究以教育学《教育研究》、《清华大学教育研究》和《北京大学教育评论》，以及教育技术学《电化教育研究》、《中国电化教育》、《现代教育技术》等多份重要学术期刊2013年发表的一千余篇教育技术相关学术论文为样本进行内容分析，同时参阅了多部2013年国内出版的教育技术专著。通过分析，对2013年教育技术研究热点进行了阐述，并在此基础上进行了冷静思考，指出了研究整体上存在的不足。
　　―、国内教育技术研究热点
　　教育技术学与国家教育发展大背景、大方向深度融合，学科发展向多元化与协同创新迈进，"产学研"多方合作。相关学科的发展促进了教育技术理论与实践的发展，信息技术的发展引发了教育技术研究范式的转型。在此背景下，2013年教育技术研究热点主要包括七个方面。
　　(一）技术视角下的教育技术基本理论研究
　　技术支撑下的学习科学与教学理论研究。信息技术向教育和学习的全面渗透，深刻影响着学习方式，技术如何有效促进学习是2013年度教育技术研究的热点。在线学习的繁荣、教育服务的拓展、大数据技术的出现，促进了学习科学的快速发展。[1]许多具有实践指导意义的学习科学新观点进人教育技术研究领域。从学习现实场景来看，终身学习、混合学习、泛在学习等方面的研究都有新的进展。在信息时代，终身学习成为生存的必要环节，而新一代互联网的应用，促使手持移动设备成为终身学习最有效的工具。[2]以实证研究发展实践价值取向教学理论的方法进一步兴起，如，既能突出学生学习自主性，又能实现教师对学生学习引导的WebQuest,成为技术支撑下的教学理论与实践研究的亮点。再如，双轨教学，是对信息化环境下教学结构与过程本质的新认识与新概括，能够促进意义关联的形成，提高认知建构的效率。[3]国家数字化学习工程技术研究中心开发的双轨编码教学资源展示技术就是双轨教学理论的典型应用。[4]
　　信息化环境下的教学设计研究。学习技术、学习方式和学习理论不断交叠融合，教学设计中需要考虑的因素越来越多。美国北科罗拉多大学的学者LindaL.Lohr&JamesE.Gall提出了"三层工具箱"多媒体教学设计范式，第一层是学习理论，第二层是多媒体模型，第三层是多种信息呈现准则。[5]在技术背景下，微型学习基于新的媒介生态环境应运而生，赋予了学习者更丰富的非正式学习体验。体现微型学习理念的微课程教学设计是教学理论与实践的新发展。微课程是半结构化的，随着教学需求、资源应用、学生反馈的变化而处于不断的动态发展之中；微课程作为一种片段化的学习资源，使学习者处于一种边缘性的投人与非联系的注意状态。[6]可视化技术用直观的、易感知的图示方式表征信息。可视化教学设计能简洁明了地表达教学目标分析、学习者分析、学习内容分析、学习策略选择、教学评价等环节，是目前应该大力倡导的一种教学设计方法。[7]

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