我国两千年前的教育家孔子就指出：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生学习的兴趣一旦被激发，其潜能便会得到开发，主体性便会得到弘扬。因此，教师要在平时的授课过程中设计一些探索性、开放性的课题，给学生多提供自主学习的机会，培养学生研究和探索的精神。从学生的实际经验和知识背景出发，提供实践和交流的机会，将课本的知识和实际生活紧密连接，运用所学的知识去解决一些简单的实际问题，有利于学生实际操作能力和潜力的发掘。[3]现今，多数高校实行的还是统一式教育模式，让所有学生接受统一模板、统一教育，培养出来的学生也是大致相同，没有任何自我创新。随着社会的发展，需要更多创新人才，而高校应该负起这个培养人才的责任，在大学期间应鼓励学生自主创新，如果因个人自主研发、创业导致正常课程，应给予相关帮助、扶植，让他们能够全身心的投入到创新当中，学校应为他们解决后顾之忧。只有把这种接受教育转变为创新教育，培养出来的人才才会大不相同，有自己的独特个性，彰显自己的能力，也能让学生自我发挥，安心的做研发、创新，成为国家需要的创新人才。

　　3.课堂式教育转变为互动式教育。

　　课堂式教育从小学到大学一直都在这样的延续，它并不适合现今社会的需求，也不适合现今高校的教育模式，老师在讲台上一人讲课，众多学生在台下听课，学生很难高效率接受老师所授的内容。这样单一的教育教学方式，应该从根本方式上去转变为互动式教育教学方式。要让学生真正融入到学习当中，刻苦钻研、相互探讨积极的学习。互动式教育的开展，有利于培养学生的团队合作精神和竞争意识，有利于为他们的交流和表现提供更多更广的空间，使他们能够在合作中学习、探索、进步。在教学过程中，可以根据专业的实际情况，让学生分组讨论、相互辩论，让大家互动起来，使学生始终处于主动参与、积极活动的状态，且随时处在积极的讨论学习当中。

　　另外，教师在教学过程中要做到宏观调控、微观调节的作用，要注意互动的方法，观察全体学生的学习情况，关注每一个学生的发展，把合作和竞争的意识引进课堂，让学生在合作和竞争中获得成功。在教学过程中，让学生提出问题，学生进行讨论，学生进行分析，学生归纳方法，老师进行指导，最终达到学习的目的。

　　总之，高校教育方式的转变要靠国家出台相应政策宏观上去指导，在高校基础教学当中靠教师现场去发挥，高校教师应保持与时俱进的教学态度，丰富实践和创新教学的内容，增加实践教学和创新教学的可操作性，提高大学生实践和创新能力，满足社会对人才需求的变化。[4]高校只要转变教育方式，老师与学生密切合作，让学生自主、合作、探究学习，为学生提供适合他们的学习和创新平台，学生学习的积极性、主动性、自觉性和创造性能够大幅度提高，这样也就能够造就一批自主创新、专业能力强、执行能力强、高素质的现代大学生，达到高校教育方式转变的效果。

　　【参考文献】

　　[1]杨晓芳.提高大学生实践能力的探索—从实践性教学的角度[J]

　　[2]张广德.郭成苇.高校教学质量解析[J]

　　[3]张亚辉.研究性学习的课题创设原则与教学实践[J]

　　[4]齐经民.于莎莎.杨小乐.基于学生的自学能力与社会需求的教育创新探讨[J]