摘要：如何提高课堂效率成为中职教师面临的一个巨大挑战，本文从培养学生兴趣、建立从以学生为主体的教学理念和建立良好的师生关系等方面入手，探讨如何提高物理课堂效率。

　　关键词：课堂效率学生主体兴趣师生关系

　　中职学生普遍缺乏自制力，缺乏自信心，缺乏学习的动力，对物理这样的课程学生不感兴趣。所以，如何提高中职学校的物理课堂效率就成了物理教师需要深入研究的问题。

　　教师必须尽到传道授业解惑的责任，即使学生不喜欢学，也要想办法让学生在课堂上有所收获，并且还要不断努力使学生的收获最大化。

　　作为一名年轻的中职学校老师，笔者在教学中一直不断探索，努力使物理课具有足够的吸引力，让学生喜欢上物理课，并且尽量提高每堂课的课堂效率。下面是笔者从事物理教学几年来的几点体会。

　　一、培养学生学习物理的兴趣

　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，培养学生学习物理的兴趣，是提高物理课堂效率的一个重点。对于培养学生学习物理的兴趣，笔者着重从以下几个方面入手。

　　1.结合物理教材，激发学生兴趣

　　物理不同于纯理论的学科，物理是一门充满趣味的学科。它是以观察和实验为基础，有形象生动的实验、有妙趣横生的逻辑思维，在生活中有很普遍的应用。教师要善于挖掘教材中的各种有利资源，激发学生的学习兴趣。例如，课堂上可以做一些有趣的实验：瓶子赛跑、光与彩虹等；或者通过学习与学生认知相反的知识，比如，两个物体同时落地等提高学生学习物理的兴趣。

　　2.理论联系实际，激发学习兴趣

　　物理这门学科是一门实用性很强的学科。物理现象、物理规律本身就是科学家们对日常生活中的现象进行科学研究最后总结归纳出来的。因此，物理来源于生活，物理学习的最终目的就是将物理知识更有效地应用于生活。

　　如果学生能把日常生活中丰富多彩的现象与所学的物理知识结合起来，运用所学的物理知识去认识这个神奇而美丽的世界，并且鼓励学生再将所学的知识应用于改善人们的日常生活，学生就会体会到物理学习的无穷趣味。例如，去游乐场玩耍时感受惯性，观察摩擦；解释为什么跳高时地面上要垫垫子；说明冰冻的猪肉在水中比在同温度的空气中解冻得快。由此让学生体会到物理与生活息息相关。

　　二、确立以学生为主体的教育理念

　　素质教育倡导学生是学习的主人。教学的最终目的是让学生获得知识，提高能力素质。学生是课堂学习的主人。在课堂教学过程中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师起辅助作用，在课堂教学中起到主导作用。教师的教学是为学生的学习服务的。在教学活动中，教师应转变“填鸭式”教学方法，不断探寻适合学生学情的教学方法，让学生真正参与到课堂活动中来。

　　1.设置情境，让学生积极参与教学活动

　　物理这门学科与生活息息相关，几乎每一堂课都来源于生活。上课时，可以以所学知识在生活中的应用，结合学生的理解和接受能力设置情境，引入教学。设置情境要尽量贴近学生的生活，并且情境要有趣、有吸引力，能够吸引学生，进而让学生产生学习兴趣。现在多媒体教学的运用已经很普遍了，老师设置情境时要充分利用现代多媒体技术，通过图片、视频等设置情境，调动学生视听感官，从而更吸引学生的注意力，为课堂教学注入新的活力。比如，讲惯性的时候，可以引入公交车启动和刹车的图片或视频；讲电压时，可以用图片将电压类比成水压，将电流类比成水流；讲能量转化时，可以引入蹦床视频。从而让学生更直观地感受所学习的知识，对一些看不见、摸不着的物理量能够有更好的理解和认知。

　　2.教师主导，鼓励学生自己思考

　　在物理课堂上，教师应根据课堂内容，充分发扬民主，鼓励学生积极大胆地阐述自己的观点和想法，改变以前教学中教师唱“独角戏”的传统教学模式。讲课时，教师对有准备的学生进行引导，形成师生互动的课堂气氛。这就需要教师在课前备课上下工夫，教师要提问什么问题？学生会有什么样的认识误区？应该怎样引导学生到正确的观点和结论上来？在教师的引导下，学生经过自己动手动脑，紧跟教师的引导，自觉开动脑筋，在课堂上品尝到自主学习的快乐。在学生思考之后，教师要给予鼓励和表扬。比如，讲动量定理，可以利用多媒体视频“瓦碎蛋全”引导学生深刻掌握动量定理的内容，看视频，思考问题，瓦片和鸡蛋碎没碎？为什么瓦片碎了？为什么鸡蛋却没碎呢？让学生充分思考和讨论，最后由老师总结。另外，对于平时物理题目的求解也要求学生根据自己的思路来做，教师给予适当提示，从而培养学生自主思考，独立做题的能力。

　　3.加强练习，培养学生探索精神

　　物理来源于生活，也要服务于生活。学生仅仅学会知识还不够，还要灵活运用知识。根据学生在课堂学习中的疑难问题、思考探究问题，教师把学生合理分组，让学生在小组探讨中得到答案，培养学生团结合作精神和勇于克服困难的意志。每个学生的思维方式不同，在讨论中，学生之间可以互相学习，还能够培养学生灵活多变的思维方式，提高学生的认知能力，提高学生解决问题的能力，培养学生探索创新的精神。对课后习题要进行多方面、多角度的分析研究，因为物理题的求解可以有多种方法。比如，能用牛顿第二定律和运动学公式来求解的问题，用动能定理一样可以求解。那么，怎样培养学生的做题能力呢？首先，教师在课堂上讲的例题要具有典型性和针对性，运用本堂课所学的基础知识、基本方法来解答课堂例题，加深学生对本堂课知识的理解。其次，通过一题多改，也就是改变题目的已知条件，或者将结论和已知条件互换，让学生独立思考或者分组讨论。最后，由学生总结做题方法或思路，教师给予适当补充，对题目要探究的规律进行概括、整理，总结做题方法，提高学生的应用能力。为了让学生扎实掌握所学知识，需要多做练习，教师要留课后作业。学生通过教师课堂举例和例题讲解，再通过将物理知识与日常生活中的现象相联系，进行思考、探索，不仅可以加深对所学知识的理解，而且学会了学习方法，为以后掌握更多的物理知识打下坚实的基础。这些对于提高物理课堂效率有很大的帮助。

　　三、建立良好的师生关系

　　教师与学生是学校教育最主要的组成部分，教师与学生之间的关系也是学校教育中最重要的人际关系。和谐融洽的师生关系在教学过程中发挥着特殊和奇妙的作用，它是搞好教育教学工作的基础。师生关系和谐，学生才乐于接受教师的教育；师生关系和谐，教师也才更加乐于投身教育。中职学校的学生正处于叛逆期，学生素质相对较低，要提高课堂效率，让学生认真学习必须建立良好的师生关系。

　　建立良好的师生关系需要教师热爱自己的学生，教师只有热爱自己的学生，才能引发学生积极向上的情感。教师要主动接近学生，理解和尊重学生。我们的角色不仅是教师还是学生的朋友。学习生活中，教师应该与学生融成一片，让学生喜欢教师、亲近教师，愿意听教师的话，愿意听教师的课，也愿意带着问题向教师请教。如果学生不喜欢教师，本来就不喜欢学习的学生怎么可能喜欢上物理课，怎么能提高课堂效率呢？

　　在课堂上，教师要尽量做到常与学生讨论问题，营造民主的课堂气氛，不过分要求学生；以身作则，言行一致，一视同仁，不偏心。对学习好的学生，应该鼓励和表扬；对学习不好的学生，更应该多鼓励，增强他们的自信心。建立和谐、健康的师生关系才更加有利于提高课堂效率。

　　提高物理课堂效率是一门很高深的学问，还需要在平时的课堂教学中不断实践和总结。