初中英语听力教学有效策略的探索(2)

　　4.善于归纳，总结规律

　　第一，熟记一些特殊单词的意思。英语中有的词本身就代表一定的数字，如half，quarter等，还有一些起关键作用的连词but，however，because等经常出现在题目中

　　而且决定答案，所以必须熟记。

　　第二，摘关键词，抓主要线索。一般文章都会涉及人物、时间、地点等，因此要让学生带着六个“W”去听短文，训练学生通过阅读对比选项，预测短文内容及重点后，着意听出关键词语及结论性语言，而不必追求逐字逐句地听懂和翻译。

　　五帮助学生调整心态，树立信心是学生最大限度地发挥听力水平的“法宝”

　　良好的心理素质是提高听力正确率的必要条件。因此，学生在考听力前做做深呼吸，放松一下，使自己处于最佳心理状态非常必要。此外，要引导学生克服犹豫不决的毛病。对自己有把握的题目要快速作答；对无把握的题目要在听到信息的基础上排除选项，进行优化处理；不会作答的，立即搁置，准备听新的题目。这样可避免因答不出某些题目而心烦意乱，影响后面题目的作答。

　　培养学生的听力能力是一个潜移默化的过程，要按照英语课程标准的要求，结合实际，持之以恒。同时，要将听、说、读、写有机地结合起来，形成一个相互作用、相互促进的教学体系。如果教师能调动起学生的热情，课内与课外结合，精听与泛听结合，训练与娱乐结合，树立信心，抓住每次听的机会，那么学生的听力水平一定能步步提升。

　　参考文献

　　[1]吴效锋主编.新课程怎样教——教学艺术与实践（修订版）[M].沈阳：沈阳出版社，2003

　　[2]陈昌义.听力理解训练技巧与新探[J].外语研究，1989（1）

　　[3]陈华英.小学英语教学中的听力训练[J].教育科研论坛，2008（12）

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