高中化学课堂教学有效性探析(2)

　　2.3重视化学实验教学

　　对于化学这门学科而言，实验是基础。在素质教育过程中，实验教学是不可或缺的组成部分，发挥着十分重要的作用。所以，在化学课堂教学中，教师应尝试着改变实验教学方式，由过去那种演示实验，变为现在的边讲边实验。采取边讲边实验这种方式时，应尽量选择那些操作容易、装置简单、安全性高的实验课题，如“次氯酸的性质”、“盐类的水解”、“铝及其化合物的性质”、“葡萄糖的性质”、“原电池的原理”、“醛的性质”等实验。为学生提供一个实践的机会，不仅有助于他们思维的发散、知识的丰富、能力的提高，还有助于他们科学精神的培养以及正确价值观的树立[4]。

　　化学实验教学既可以在基础型课程中展开，也可在拓展型课程中展开，还可在研究型课程中展开。进行探索性实验时，通常仅仅提供课题研究的方向和要求，并要求学生根据自己的理解，完成实验原理的确定、实验方案的制定、实验仪器的选择以及未知结论的探究。该类实验最终未必会得出一个明确或者正确的研究结论，其强调的是“轻结论，重过程”的理念，在于提高学生的实际操作能力，进而强化学生的综合素质。探究实验教学强调对当前科技物质环境的有机结合，以此来营造一个良好的探究环境，从而最大程度激发学生的求知欲，让他们在动手操作以及质疑探究的过程中，放飞想象的翅膀，进行创造性设计或者制作。化学实验形式多样，既可以是真真切切的操作，又可以是网络虚拟训练，这一特性给师生留下了更多的选择余地，使他们能够根据课程需要选择最适宜的化学实验形式。作为化学教师，应该重视化学实验教学，并将其落到实处，利用实验教学培养出更多的集理论知识和动手能力于一身的优秀人才[5]。

　　2.4发挥课堂教学评价的激励功能

　　课堂教学评价，其存在的意义在于帮助学生更好的发展。所以，教师应该对高中化学课堂教学评价给予足够的重视，并最大程度发挥其激励功能，帮助学生提高自身的化学素养。首先，要保证评价时机的准确性。过早或过迟的评价都有其不足，过早将不利于学生思维的进一步发展，过迟将无法达到应有的心理激励效果。其次，要保证评价内容的全面性。课堂教学评价应该涉及多方面的内容，不仅包括良好的学习态度、创新精神，还包括发现和处理问题的能力，甚至包括正确的人生观、价值观及世界观等。因此，课堂教学评价应尽量全面且仔细，找出学生优点和长处，然后给予恰当的激励。第三，要保证评价语言的艺术性。除了准确、巧妙之外，评价语言还应该富有感染力。第四，要保证评价方法的多样性。进行课堂教学评价过程中，应注意多种评价方法的综合运用，包括教师评价、学生自评以及同学互评等。教师应结合化学课堂教学的具体需要，恰当运用，从而有效发挥出它们的优势，使课堂教学评价能够对学生形成一种激励，让学生主动地投入到化学的学习中去[6]。

　　3.结语

　　总而言之，提升高中化学课堂教学有效性的途径还有很多，远远不止文中提到的营造生活化的教学情境、采取多样的教学手段、重视化学实验教学、发挥课堂教学评价的激励功能等四种方法。化学教师应该根据教学大纲的要求，结合学生的具体需要，对教学过程进行科学设计，对毕业论文格式教学方法进行恰当选择，只有如此，才能真正提升高中化学课堂教学的有效性。

　　参考文献：

　　[1]刘春娟.试论高中化学课堂教学的有效性[J].教育教学论坛.2011（04）.

　　[2]褚保民.在新课改下提高高中化学课堂实效性的几点认识[J].华章.2010（36）.

　　[3]岳育民.浅议提高化学课堂教学有效性的途径[J].甘肃科技纵横.2011（01）.

　　[4]陈海峰.多媒体与化学实验教学[J].现代阅读（教育版）.2012（04）.

　　[5]孙凤英.关于高中化学课堂教学有效性的研究[J].中国科技信息.2012（01）.

　　[6]汪淑.浅谈高中化学新课程的课堂教学中学生学习效率的培养[J].剑南文学（经典教苑）.2012（01）.

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