高职《建筑力学》课程改革探索(2)

、塔吊、卸料平台、和结构吊装等。本课程针对高职建筑工程技术专业的一年级学生，项目载体必须结构简单、传力明确、荷载清晰，计算过程不宜复杂（基坑支护及塔吊设计均较复杂）。表1对落地钢管脚手架、胶合木剪力墙模板和悬挑式卸料平台（见图2和图3）进行的分析比较。

图              图2: 悬挑式卸料平台

                                                 图3：悬挑式卸料平台平立面

表1 三种施工现场临时设施比较

类别	落地钢管脚手架	胶合木剪力墙模板	悬挑式卸料平台
1材料	钢	胶合板、木、钢	钢
2构件名称	大横杆、小横杆、立杆、剪刀撑、扣件	模板、内楞、外楞、拉杆	钢板、次梁、主梁、钢丝绳
3构件类型	梁、拉压杆、压弯组合杆件	梁、拉压杆	弯曲梁、拉压杆、压弯组合杆件
4现场实践	容易	容易	容易
5荷载	重力、施工活荷载、风荷载（复杂）	振捣混凝土荷载、新浇混凝土荷载、倾倒混凝土荷载（复杂）	重力、施工活荷载（简单）
6结构	复杂	稍复杂	简单
7计算	复杂	稍复杂	简单

通过表1中分析：悬挑式卸料平台在结构、荷载和计算方面相对简单，杆件类型齐全，能够对理论知识进行全面的应用，被确定为整体项目教学载体。基于整体项目教学载体的教学贯穿于理论教学内容的各个环节中，通过对卸料平台的阶段性分析计算，编制卸料平台的完整计算书，这个过程称为“编制卸料平台计算书”的整体项目教学。
我们选择“校核胶合木剪力墙模板计算书”和“阅读落地钢管脚手架计算书”作为扩展项目教学，作用有以下几点：
一是对理论教学和整体项目教学的再次检验和回顾。
二是通过扩展项目教学，与实际施工中碰到的问题形成零距离的对接，并对关于超静定结构的理论知识做个补充。
三是提高学生对施工方案中的力学计算部分的阅读能力。
在项目教学过程中，还选择了“建筑框架结构构件受力分析”与“建筑框架结构钢筋布置检查”两个个体项目教学，对理论教学中的“物体受力分析”及“平面弯曲”两个知识点进行强化。
项目教学与理论教学的关系及教学流程见图4.

图4：理论教学与项目教学关系及教学流程图
3、教学实施过程
这里将介绍“整体项目教学”的实施过程，整体项目教学的载体为悬挑卸料平台。楼层内的料具模板拆除后需通过卸料平台再由塔吊吊运到作业层，目前卸料平台主要有多立杆式和悬挑式两种，后者在本地区被广泛使用。悬挑卸料平台主要有钢板、次梁、主梁、钢丝绳组成（见图3），次梁和主梁一般采用工字钢或槽钢，在计算中需要对次梁、主梁、钢丝绳进行校核，教学实施过程中涉及的具体内容如下：

3.1卸料平台受力分析
在完成受力分析的理论教学后，即可进行卸料平台的受力分析。
首要任务为做出卸料平台的计算简图，在教学中包括校外参观、校内卸料平台模型制作、平立面的绘制、杆件支座简化和荷载分析与计算等内容。其中：“校外参观”和“校内卸料平台模型制作”可以增强学生对于“悬挑式卸料平台”的感性认识，这种感性认识将决定了后期一系列工作能否开展顺利；“荷载分析与计算”中，着重分析荷载的来源、荷载的性质（均布还是集中）和荷载的传递过程，这些对于荷载进一步计算是至关重要。计算简图内容在原建筑力学中几乎是涉及不到的，但是它是对实际问题力学计算的首要工作，教学的目标在于让学生了解计算简图和实际对象的关系，提高学生做简单构件或结构计算简图的能力，当然这部分教学将大大提高学生对于扩展项目中或其它问题中相应计算简图的认同感。教学中采用了图5计算简图（为静定结构，保险钢丝绳不参与计算）。
最后，在计算简图基础上，依据理论知识做出图5对应的受力图是比较容易的，这里不再详述。
3.2支座反力计算
在3.1中做出的图5对应的受力图基础上，利用平衡方程

，

计算受力图中的支座反力。这部分内容与理论教学中“平面力系平衡”紧密联系。
3.3钢丝绳强度校核
在钢丝绳强度校核中，利用了理论教学中有关“拉伸与压缩”的知识，确定钢丝绳为轴心拉压杆，受到的轴力

等于钢丝处的支座反力，并根据轴心拉压杆的强度条件

对钢丝绳进行强度校核。
3.4次梁强度刚度校核
次梁的强度和刚度校核中，利用理论教学中“平面弯曲”的知识。最大剪力

，最大弯矩

，（

，见图5（b）），利用公式

和

进行强度校核；最大挠度为

（

），通过公式

进行刚度校核。
3.5主梁强度校核
主梁则为压弯构件利用“组合变形”的知识，其中轴力

为主梁铰支座的水平支座反力，

由区段叠加法做的弯矩图得到，利用

对主梁做强度校核。
3.6次梁稳定性校核
“次梁稳定性校核”中，学生学习了压杆稳定性（

）理论知识后平面弯曲的稳定性公式为

对于学生来讲比较容易认同的，最终利用《钢结构设计规范》（GB 50017-2003）中有关内容对次梁进行了稳定性校核。
整个“编制卸料平台计算书”项目教学中应用了本课程的重要概念、原理和公式，并且将其内容融入理论教学的各个环节，促进了理论知识的及时消化和实践，当然也达到了本课程的“制订一个完整的临时设施施工方案（计算书）”的教学目标。 “阅读其他施工方案（计算书）的基本内容” 的教学目标中将借助于两个扩展项目来实现。
4.结论
建筑力学是一门传统的基础学科，为提高教学效果达到高职教育的目标，我们在教学目标、教学内容两方面进行了不断的探索与实践，实践证明探索是有效的，这也将为同类课程的改革提供了参考。

参考文献：
【1】           费舍尔(M.Fischer)著杨琳,赵志群编译. 在工作过程中学习工作过程知识[J]. 江苏技术师范学院学报, 2008.04
【2】           赵志群. 对学习领域课程的认识[J]. 职教论坛, 2008,04（8）
【3】           戴士弘. 职业教育课程教学改革[M]. 北京：清华大学出版社，2007
【4】           谢建民,肖备. 施工现场设施安全设计计算手册. 北京：建筑工业出版社2007

　　论文榜（www.zglwb.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导代理，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。


期刊鉴别	论文检测	免费论文	特惠期刊	学术答疑	发表流程

搜索

高职《建筑力学》课程改革探索(2)