对设计方法的教学课程，重感性非理性，专业教师对于设计方法的教学一直是凭个人感性的、零碎的专业经验和生活体验，强掉的还是感觉和意会方式，学生也只有凭借悟性灵感学习。论文榜分析说，设计的过程实际是发现问题并分析和解决问题，实现设计构想的过程，要从中发现规律性的问题并进行针对性的练习，形成具有实验探索性的思考过程，逐步脱离感性教学方法。

　　纯粹的唯美形式。我国的某些院校设计教育一直是在以美术教育为主的，在强调以个人的主观思维为中心的艺术表达观念和以设计教育的逻辑思维为引导的形态思维之间模糊摇摆，教学理念过分强调大师心态和推崇个人表现的大师情节，教学效果评判标准一直是在重形式感，重美丑重感觉在自我表现中沉醉。在教学基础理论中强调对“风格流派”的生搬硬套，无论什么设计一概冠以标签式的风格和流派。其结果是造成学生对电脑表现效果图狂热追捧而忽视思考的重要，忘记设计的生命是创新和创造，忘记设计学科的根本目的是“解决问题”而不是单纯的脱离内在需求的外在形式好看。

　　论文榜分析，所以非常有必要对室内空间环境设计本身的专业特点及发展规律进行概括总结，对室内建筑设计创意的方法和原则进行研究，寻找和恰当运用设计方法是保证设计项目顺利进行的前提。