三、校外教师的需求满足

　　1.制定合理的分配制度，满足教师的合理需求。“合理的分配”是根据教师“所劳”提供与其能力、工作量相对等的经济回报，满足其生活所需。校外教师工资标准，需参照普通学校教师“工资不低于当地公务员工资水平”这一标准。收入分配制度必须能够体现教师的工作量和实际贡献（如教学工作之外的活动、项目、科研、行政工作，教师自身及所代学员获得的各种奖励，培养出的优秀学员人数等也应计算在内），体现多劳多得，能者居上的原则，合理安排职岗工资和奖励工资的比例。在分配过程中，还应加强绩效评估和工资分配的透明度，做好监督检查工作，保证绩效工资的有效实施。

　　2.创建完善的保障体系，满足教师的安全需求。完善的社会保障，不仅包括聘用期间教师社会保障如何执行，更包括落聘或退休后其社会保障如何延续；社会保障所应涵盖的具体项目；教师在不同行业、不同地域之间流动，其社会保障如何衔接。校外教师的社会保障体系建立应参照公务员标准，面向全体教师，实行全方位（养老、失业、医疗、工伤、生育保险；城市居民生活最低保障；住房公积金制度；社会福利制度；社会救助制度等）保障，既要保障教师的基本生活、医疗需求，又要与个人缴费多少挂钩，以激励教师的工作积极性。对于编制外的教师，需要依法签订相应合同，用法律条文的形式为他们工作、生活提供保障，满足他们的安全需求。还有，子女津贴、带薪休假、职业培训、职称评定等制度，也需要根据校外教育单位的特点进行完善。

　　3.打造人性化的团队，满足教师的归属和爱的需求。一个团队至少应包括上下级关系、同事关系、师生关系。首先，平等融洽的上下级关系是主导：领导要体谅校外教师工作的特殊性，关心其工作和生活，设法为其排忧解难，特别是女教师的特殊时期：妊娠期、生产期、哺乳期。其次，友爱互助的同事关系是保障。同事之间要对话与研讨、合作与共享，使他们在充分实现自我的同时，促进群体创新与进步，形成良好的团队氛围与团队文化。最后，热烈和谐的师生关系是基本。和谐的师生关系特点在于平等、民主、活跃，它不是靠压制、奴役学生的个性，而是构筑通畅的师生沟通渠道，让孩子们快乐学习，健康成长、全面发展。

　　4.建立科学的评价体系，满足教师的尊重需求。科学的评价体系是教师获得尊重的基础。科学的评价体系需要明确评价标准；设计评价工具；搜集并分析教师工作资料；明确教师发展改进要点并制定改进计划。首先，建立多元化、操作性强的教师评价体系，包括自我评价、同行评议、学员评分、家长测评、教研组成员评分、处室领导评分等。其次，重视体现教师评价的民主性，强化教师参与评价的主体意识。最后，重视体现教师评价的发展性，立足于“防患于未然”，让评价成为教师成长的动力。通过评价，使被评价者感到温暖，充满希望，满足自尊需求。另外，多方搭建平台，及时推广成功经验，提升知名度，满足他们的尊重需求。

　　5.构建恰当的激励机制，满足教师自我实现的需求。有效的激励措施有目标激励、榜样激励、评价激励、（尊重、理解、关心等）感情激励、（人力、物力、财力等）条件支持激励等，但恰当的激励还应注意：一要因人而异。校外教师存在个体年龄、性别、职称、社会背景等差异，需求的层次与内容也各不相同，对不同的人要采取不同的激励方式；二要因需而异。全面了解校外教师的个体需求差异，根据不同需求提供不同激励，激励应与需求始终保持一致；三要因时而异。把握校外教师需求的最佳时机实施激励，争取做到“雪中送炭”；四要做到目标与工作相适应，不为激励而激励，故意讨人欢心。评价应与奖励相一致，成就与荣誉相协调，物质与精神相补充。

　　准确把握校外教师作为教师群体的需求“共性”与作为校外教师的需求“个性”，关注并满足他们的需求，还需要一个长期的、深入的研究，其每项需求都值得我们潜心琢磨，认真探讨。

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